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특수아동교육연구』, 제34권, 제4호, 2018.
http://www.riss.kr.openlink.inha.ac.kr:8080/link?id=A106047701
강은영, 박윤정, 서효정, 「경기도 특수교육지원센터 교사를 통해 살펴본 특수교육대상자 진단평가 및 선정배치 실태와 질적 제고 방안」, 『특수아동
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특수교육 대상자 및 보호자는 특수교육 대상자의 적격 판별을 위한 신청에서부터 진단과정과 진단 결과에 대해 알 권리를 보장 받으며 특수교육 배치에서도 자신의 의사표현과 결정을 주장할 수 있는 의사소통 및 의사개진 방안을 마련해야
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교육 교사자격을 소지한 교사의 배치를 점차 확대하며 대학의 유아특수교육과나 교육대학원의 유아특수교육 전공과정 설치를 확대해야 한다. 현재 유아특수교육을 담당하는 교사 1명당 하나의 학급을 맡고 있으며 이는 유아특수교육대상자
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교육기관에서 필요한 치료교육 서비스를 받을 수 있도록 치료교육 교사의 배치를 확대해야 한다. 그리고 현재 유아특수교육을 담당하는 교사 1명당 하나의 학급을 맡고 있으며 이는 유아특수교육대상자 4명당 1명의 교사를 배치하는 목표 수
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/ 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 1. 선정·배치 신청
2. 선정·배치 심사 및 통보
3. 특수교육 대상자 선정 취소(환급) 절차
* 참고문헌
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