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어느 정도의 감독과 도움을 받으면 복잡하지 아니하고 특수기술을 요하지 아니하는 직업을 가질 수 있는 사람
3급
IQ가 50이상 70이하인 사람으로 교육을 통한 사회적, 직업적 재활이 가능한 사람 정의 분류
유발 요인
특징
지도 방법
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지적장애 유아들이 자신의 능력을 장차 사회에 적응해 살아가도록 지원하는 것이 지적장애 유아의 특성에 대한 중재방안이다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
김정은 저, 지적장애 이해와 교육, 서
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지적장애 아동의 의사소통 개선을 위한 언어중재 특성 분석”, 단국대, 2013
- 정희정, “경계선 지적기능장애 아동의 특성 연구”, 숙명여대, 2006
- 김정은 저, 지적장애 이해와 교육, 서림출판사, 2016
- 김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육
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특수교육학회
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
정동영 저, 장애아동 통합교육론, 교육과학사, 2017
김원경 최평임(2011), 특수교육 대상학생 개별화교육계획 작성과 운영의 개선방안 연구, 한국지적장애교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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특수교육문제연구소, 2017
정동영 저, 통합학급의 장애학생을 위한 차별화 교수전략 탐색, 한국지적장애교육학회, 2008
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합 교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
Dpnna M. Wolfinger 저, 강현석 역, 통합교육과정의 이
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