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아동에 대한 국내외 실험연구 고찰」. 한국특수교육문제연구소. 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동 지도방법 선정 및 선정 이유
2. 특수아동을 지도하는 교사의 역할과 자질
3. 특수아동 지도방법의 개선방안
4. 느낀 점
Ⅲ.?
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특수교육 대상자를 위한 다양한 교육 프로그램 마련이 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수아동을 지도하는 교사가 갖추어야 할 자질과 역할에 대하여 설명해 보았다. 현장에서 특수교사들이 아동의 정서행동상의 문제를 어
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교사가 갑작스럽게 많이 충원이 되는 것이기에 교사의 자질이 떨어질 수도 있다.
그렇기에 지금 본고에서 말하는 특수아동교사의 자질과 역할의 증대가 중요해지는 것이다. 정부가 현재 잘하고 있는 것 같지만, 이들의 전문성을 기르기 위한
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특수교육연구소
이원우(1999) : 통합교육은 특수교육의 분명한 방향, 현장특수교육 제7권 3호, 국립특수교육원
임안수 외 : 장애영역별 특수학교 교육과정 국제비교 연구, 대구, 대구대학교 특수교육연구소
정동일 : 지체장애학교 교사자질에
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추진되어야 할 성질의 것이다.
따라서 오늘날 급변하는 정보의 홍수속에서 학교교육의 주체로서의 확고하고도 흔들림이 없는 교사의 의무를 다할 때 교권확립은 한발 더 가까워지리라 본다. 1.특수교원의 자질
2.교원의 의무
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