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특수아 교육의 환경은 지역과 학교마다 다르고 실제로도 정형화하려는 노력보다는 특성에 맞는 체제와 프로그램 개발이 필요하다. 하지만 현실적으로는 그렇게 시행되고 있지 못한 경우가 많다. 특수아 교육은 장애아를 가진 부모, 가족만의
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단계에서 부모나 동료들의 긍정적 반응의 중요성을 지적했다.즉 자아개념도 다른 직업에 관련된 변인들과 직업발달 과정에서 같은 중요성을 가진다.
둘째로, 특수아동들은 경험의 범위가 좁아서 환상적 직업 선택의 범위도 좁다. 그래서 4세
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3. 학교사회복지 실천모델의 비교
1) 전통적 임상모델
2) 학교 변화모델
3) 지역사회 학교모델
4) 학교상호작용모델
4. 학교사회복지실천 과정
1) 의뢰 단계
2) 사정 단계
3) 개입 단계
4) 종결 및 평가 단계
5. 학교사회복지의 방향
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서영숙 이소희 이재연
한국 가정경영 연구소 http://www.home21.co.kr
ㆍ 1. 가족생활주기란
2.가족주기의 단계
3. 가족주기단계별 발달과업
4.가족주기의 변화 원인 및 변화양상
5. 변화에 따른 문제점
6. 과제를 마치며 (나의 의견)
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부모에게 성인 자녀의 죽음은 견디기 힘든 일이다. 자녀의 죽음을 부 모로서의 정체감 상실로 받아들이고 죄책감, 분노, 불안감, 고립감을 경 험한다. 성인 자녀의 죽음이 배우자나 부모의 죽음보다 아픔이 덜하다 는 연구 결과도 발견되지만,
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부모와 자녀의 갈등이 커지는 청년 초기에 이르면 부부만족은 최저점에 도달한다. 그러나 자녀들이 가정을 떠나기 시작할 무렵부터 부부만족이 다시 증가하는 양상을 나타낸다. 이를 통해 청년기는 부모와 자녀 모두에게 힘든 시기라는 것을
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실태
5. 아동성폭력 피해자 보호방안
(1). 사건 초기 초동수사단계에서의 보호방안
(2). 경찰 및 검찰 피해자 조사단계에서의 보호방안
(3). 법원 재판단계에서의 보호방안
(4). 아동피해자 사후치료 회복단계에서의 보호방안
6. 결론
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부모교육 프로그램에서는 고학력 부모들이 아동을 자신과 비교해 아동에 대한 무리한 기대를 하지 않고 아동수준에서 이해하게 하려는 홍보 및 교육이 필요하다. 또한 직업을 갖고 있어 부모교육 프로그램에 참여하기 힘든 어머니들을 위한
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단계에 따라 수준을 달리 해야 한다.
참고문헌
김귀순, 젠더와 언어, 한국문화사, 2011.
이호현, 남녀 화법 차이의 근원은?, 이대학보, 2004.
최훈, 비판적 사고와 여성적 가치, 인문논총 제61집, 2009.
하혜숙정환욱, 성교육과 성상담, 한국방송통
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부모교육 프로그램에서는 고학력 부모들이 아동을 자신과 비교해 아동에 대한 무리한 기대를 하지 않고 아동수준에서 이해하게 하려는 홍보 및 교육이 필요하다. 또한 직업을 갖고 있어 부모교육 프로그램에 참여하기 힘든 어머니들을 위한
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