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교사가 그 아이를 어떻게 대하느냐에 따라 아이가 달라진다.
참고문헌
김의수, 이인경, 최승권 편저(1992), 태근문화사
http://blog.naver.com/khuniv/20018653383 Ⅰ. 들어가는 말 p.2
Ⅱ. 특수체육교사의 역할 p.2
Ⅲ. 자원봉사 경험 p.2~3
Ⅳ. 참
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역활 정체감 - 개별 성상담, 교육집단 형성해 다양한 지식 습득, 성장사회화 집단형성
5-2.장애인복지 영역에서의 사회복지사의 역할
1) 장애인복지 일터에서 보편적으로 하는 일
(1) 직접서비스
- 상담 : 장애인과 가족을 대상으로 개별상담,
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특수교육 서비스를 생각하여야 하는데, 이는 개별화 교육 계획에 지대한 영향을 미칠 뿐 아니라 학생에게 도움이 되는 서비스이기 때문에 특별한 교육 서비스는 체육교사가 개별화 교육계획에 설정한 목적을 충분히 달성할 수 없을 때 보조
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6). 특수체육과 장애인 스포츠. 서울: 무지개사.
노형규(2002). 일반 중등학교 통합체육 시행 현황과 통합체육에 대한 체육교사의 인식. 한 국특수체육학회지, 8(2), 73-82.
오광진, 이희철(1999). 체육교사의 장애학생 통합체육에 관한 태도 연구. 한
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on \"Training in reflective practice of physical education\", Trois-Rivierers, Quebec, Canada.
Rink, L. (1985). Teacher education: A focus on action. Quest, 45, 308-320.
Schon, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professional think in action. New York: Basic Books.
Schon, D. A. (1987). Ed
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