|
수업 내용을 어느정도나 이해했는지 확인한다.
제시된 과제를 확인하고 다음 수업에 배울 내용을 확인한다.
강의식
및
매체활용법
5‘
-빔 프로젝트
-PPT자료
과제를 다시한번 확인하게 하고 후시학습내용을 예습해오도록 지시한다.
학생 반응
|
|
|
학습에 앞서 일반적으로 삼각형이란 무엇이며
어떤 성질을 갖는지를 설명하는 것.
★ 비교 조직자의 예
“입체도형을 배우면서 그 전에 배웠던 평면도형과 비교한다.”
♠ 선행 조직자 모형을 적용한 수업 방법의 예
“덧셈과 뺄셈의 교환
|
|
|
교사의 개념과 의의
2. 유아 교사가 갖추어야 할 일반적 특성
1) 인성적 특성
2) 신체적 특성
3) 지적인 특성
3. 유아 교사의 역할
1) 진단자의 역할
2) 교육과정 설계자의 역할
3) 수업 조직자의 역할
4) 학습 관리자의 역할
5) 상담자
|
|
|
수업행위의 만족이 교사의 인간적 만족과 일치된다는 가정하에서, 수업환경을 조 성하는 장학 제 1 절 교육의 개념(정의)
제 2 절 교육의 3요소
제 3 절 교육의 효과와 한계
제 4 절 교육의 기능의 역할
제 5 절 교육의 유형
|
|
|
학습하는 것 두 가지 모두 중요한 의미를 지니고 있다.
Ⅳ. 행동주의 학습의 교육적 시사점
①학습자는 수동적이기보다는 적극적이어야 한다. S-R이론은 학습자의 반응의 중요성을 강 조한다.
②반복의 빈도는 기능의 습득에 있어서 매우 중요
|
|
|
기능과 활성화 방안 연구.” 건국대학교 석사 학위논문. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 입법지원조직의 이론적 검토
1. 입법지원조직의 개념
2. 입법지원조직의 역할
3. 입법지원조직의 유형
4. 주요국의 입법지원조직 현황
Ⅲ. 한국 입법지원
|
|
|
교사의 역할
A. 역할의 의의
B. 교사의 역할 유형
C. 교사의 일반적 역할
D. 교사의 전문적 자질과 기능 역할
II. 교사의 중요성
III. 교사의 자질
A. 건전한 신체와 정신
B. 전문지식과 수업기술
C. 훌륭한 인격
D. 교육애
|
|
|
특징
2 과정 중심 쓰기 교육 모형
2.1. 플라워와 헤이즈(Flower&Hayes)의 쓰기의 인지적 과정 모형
2.2. 최현섭 외의 전략 중심 쓰기 교수-학습 모형
2.3. 원진숙의 문제 해결 중심의 쓰기 과정 모형
2.4. 경인초등국어교육학회의 대화 중심 쓰기
|
|
|
학습 극대화를 위한 교육심리학. (서울: 양서원)
학교학습 효과를 위한 교육심리학. (학지사) Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 본론 1
1. 구성주의란 1
2. 구성주의의 의의 1
3. 구성주의의 학습원칙 3
4. 구성주의 학습이론의 특징 4
5. 구성주의
|
|
|
학습과정 자체에 초점
문제 해결 방법
강화계획을 세움
-> 학습자 위주의 목표 설정
공평하게 발표기회를 제공
개인차에 맞게 지식을 습득
수업방법
교사의 행동을 보고 모방
역할 연출, 심리극, 모의게임 등으로 자신 을 표현할 수 있는 기
|
|
메뉴펼치기
