|
특징
수행평가의 시행절차
수행평가의 장단점
수행평가의 평가방법 수행평가(performance assessment)
◩ 수행평가의 개념
◩ 수행평가의 필요성
◩ 수행평가의 특징
◩ 수행평가의 시행절차
◩ 수행평가의 장·단점
◩
|
|
|
특징과 증상들
3.평가 절차들
4.경과와 예후
5.원인론과 발달
Ⅱ. 품행장애와 공격성
1.정의와 출현율
2.원인론
Ⅲ. 중재 방법
1.주의력결핍 과잉행동장애의 중재방법
2.품행장애의 중재방법
<참고 자료> Ⅰ.주의력결핍 과잉행동장애
1
|
|
|
(비고츠키)의 배경
Ⅳ. 인지발달이론(비고츠키)의 특성
Ⅴ. 인지발달이론(비고츠키)의 내용
Ⅵ. 인지발달이론(비고츠키)의 교육적 시사점
1. 발판역할
2. 교수적 대화
3. 상보적 교수(reciprocal teaching)
4. 협동학습
참고문헌
|
|
|
학습 목표가 준거가 되는 목표 지향 평가가 이루어져야 한다
3) 사실적 지식의 평가보다는 보다 상위의 지식을 평가하도록 한다
2. 어떻게 평가해야 할 것인가
1) 결과 중심보다는 과정 중심의 평가가 이루어져야 한다
2) 다양한 평가 방법이
|
|
|
교사가 책임을 공유하고 상호 협의하는 것을 중시하므로 협동적 동료장학이 유익하다.
3) 성숙단계(경력5년 이상)는 교사들은 스스로가 주도적인 역할을 담당하므로 자기장학과 같은 비지시적 방법이 효과적이다.
참고서적
교육행정학 / 조광
|
|
|
Ⅶ. 건강교육과 특수교육
1. 건강과의 교육 목표
2. 계획
3. 총체적 평가
1) 목적
2) 평가 요인
4. IEP 수립
1) 현재 수행 능력
2) 장기 목표와 단기 목표
3) 기타
5. 학습 활동의 과정
6. 평가
Ⅷ. 건강교육의 지도방법
참고문헌
|
|
|
학습 활동 제공
2) 자기주도적 학습 능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의 장 확대
Ⅵ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅶ. 제7차교육과정의 방향
1. 학교 교육과정 편성?운영의 자율, 재량 권
|
|
|
교사나 부모의 말씀을 그대로 믿고 행동하였으나, 이제부터는 또래집단의 영향을 더 크게 받게 되고 또 그 집단에의 소속감을 매우 중요하게 생각하므로 소속집단이 가지고 있는 가치관이나 신념에 동조하여 행동하려 한다. 여기에서 청소년
|
|
|
역할과 기능의 전환이 요구되고 있다.
참고문헌
김경식, 중고교 중퇴생과 재학생의 교내외 생활비교를 통한 중퇴요인 분석, 교육사회학연구, 1997
이용교, 창소년 문제와 복지, 인간과 복지, 2002
이재창, 오늘의 청소년 문제와 가정교육, 서울
|
|
|
기능, 연구 방법, 태도의 집단훈련 활동
3) 제 3 부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
2. 내용 습득 모델
3. 인식론적 개념 모형
Ⅸ. 향후 영재교육과정의 과제
1. 영재교육진흥법 정비
2. 영재교육기관의 우수사례 확
|
|
메뉴펼치기
