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학습(CAI: Computer-Assisted Instruction) 유형 활용
3. 데이터베이스
4. 멀티미디어 자료 모음 제공
5. 평가 기능 제공
6. 컴퓨터 기반의 수업관리(CMI:Computer-Managed Instruction) 기능 제공
7. 도구형 소프트웨어들의 활용
8. 저작도구 기능 제공
9. 다양한
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학습(웹기반교육,수업, WBI)의 정의
Ⅲ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 특징
Ⅳ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 유용성
Ⅴ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 장단점
Ⅵ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 교육적기능
Ⅶ
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수업
1) 개념
2) 역사적 배경
3) 장/단점
4) 강의식 수업의 실제
Ⅱ. 토의식 수업
1) 개념
2) 목적 및 특징
3) 장/단점
4) 토의법의 절차
5) 토의법의 유형
Ⅲ. 개별학습방법
1) 개념
2) 역사적 배경
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교사 관찰에 의한 수행 평가의 실제, 한국교원교육연구 1. 서론
2. 본론
2.1. 평가 정보의 출처와 그 특징
2.2. 직무수행 준거에 따른 평가 정보의 구분
2.3. 평가 정보별 장점, 단점과 한계
2.4. 평가 정보에 대한 본인의 의견과 구체적 근거
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교사는 학생들이 창작활동과 기악연주활동을 하는 동안에 어려움을 겪을 때마다 “도우미”의 역할을 해 주도록 하여야 한다.
(5)수업시간 동안에 학생들이 창작활동영역을 중심으로 학습활동을 전개해 나가면서 창작영역을 제외한 나머지
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수업, 배영사
최병순(1992), 과학 교육에서의 과학 기술 사회적 접근, 화학교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가설검증학습모형(가설검증수업)의 정의
Ⅲ. 가설검증학습모형(가설검증수업)의 특징
Ⅳ. 가설검증학습모형(가설검증수업)의 전개
1. 탐색
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특징
(1) 잠재적 교육과정의 영향력이 갖는 특징
(2) 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계
(3) 잠재적 교육과정의 교육사회학적 관점
① 기능론적 관점
② 갈등론적 관점
2. 홀리스틱 교육과
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교사가 할 일은 치밀하게 수업을 계획하고, 준비해서 학생들의 학습활동이 충분히 이루어지도록 도와주는 것이다.
3) 긍정적 가치를 부여하는 공감자의 역할
교사의 칭찬격려사랑공감 등 긍정적 가치는 매우 중요하다. 특히 학생들의 작품을
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학습, 웹기반수업,교육)의 교육적 기능
Ⅵ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)와 네트워크
Ⅶ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)와 초인지
Ⅷ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 활용 사례
1. 국가차원의 교사 향상 네트워크
2. 원격 작
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수업 컨설팅
(2) 교육과정 컨설팅
(3) 생활지도 컨설팅
(4) 학교경영 컨설팅
4) 절차와 사례
(1) 절차
(2) 사례
① 준비 단계
② 진단 단계
③ 실행 단계
④ 평가 단계
3. 장학의 최근 경향
1) 교사의 자발
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