|
(중등) 환경과(환경교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT활용 환경수업의 과정
2. 수업설계 및 웹 사이트 제작 내용
3. 교단선진화 과학실을 이용한 ICT활용 환경교육 과정(STS수업모형과 협동학습모델 등 적용)
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
사례
1. 편제와 시간 배당
1) 편제
2) 시간 배당
2. 영역별 지도 내용의 선정
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동
Ⅹ. 특별활동교육과정의 영역별 지도방법
1. 자치활동
2. 계발활동
3. 봉사활동
1) 준비단계
|
|
|
것을 준비해야한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의견일치의 장벽
2. 지식의 장벽
3. 기술적 장벽
4. 경제적, 사회적, 정치적 장벽
5. 장벽의 극복 (해결책)
- 6조의 학생들이 수업에서 참여한 예시사례 -
Ⅲ. 결론
|
|
|
시)의 비판적 읽기
1. 잘난 척하는 공주에 대한 비판적 읽기
2. 비판적 글쓰기
Ⅴ. 문식성(리터러시)의 지도 사례(교육 사례)
1. 소그룹 문장
2. 역할별 브레인스토밍
3. 소그룹 단어 짝짓기
4. 텔레폰
5. 칠판 나누기, 먹지 대고 쓰고 나누기
|
|
|
시 기법
5. 동시적 표현(Mixed View) 방법
6. 전개도식 표현(Folding Over)
7. 도식(Schema)
8. 중첩(Overiapping)
9. 적립 원근
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 도구사용방법
1. 수채화 도구
1) 물통
2) 그림물감
3) 팔레트
4) 붓
5) 도화지
2. 디자인용
|
|
|
수업 참여율 상승
2. 학습 외적인 측면
① 민주 사회를 살아가는 데 필요한 자질 향상
② 민주 시민 의식 고취
③ 문제 해결 능력을 함양
Ⅲ. 학생 주도적 수업 실시상의 주의할 점
1. 교사의 끊임없는 자기 연찬이 필요하다.
2. 확실한
|
|
|
학습
29. 사회정서학습
30. 역할채택, 역할놀이
31. 도덕 딜레마 토론 수업 모형
32. 가치명료화 수업 모형
33. 이론적 근거 정립 모형, 가치 갈등 수업 모형, 가치 분석 수업 모형
34. 개념 분석 수업 모형
35. 배려 수업 모형
36. 내러티브 접근
|
|
|
반대
4. 참평가, 수행평가의 차이점 및 공통점
ㆍ참평가가 실제와 더 가깝다.
ㆍ실제 생활의 가치를 중요시 여김.
ㆍ과정을 중요시 여김.
ㆍ사고력을 중시(복잡한 문제해결)
ㆍ수준진단 → 목표설정 → 교수학습과정 → 평가(참평가)
|
|
|
시쓰기교육
Ⅷ. 어린이(아동)와 통일교육
1. 통일교육의 일반적 지도원칙
1) 객관적 사실과 정보의 전달
2) 개방적이고 합리적인 토의
3) 수요자 중심의 통일교육 운영
4) ICT를 이용한 통일교육
5) 참여와 관찰을 통한 체험학습
2. 학교 통
|
|
|
학습향상
교직원개발
전 문 적
기 술
집단개발
교사의 요구
현장연구
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김영식, 주삼환(1990), 장학론, 한국방송통신대
2. 변영계(1997), 수업장학, 서울 : 학지사
3. 주삼환(1997), 변화하는 시대
|
|
메뉴펼치기
