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교육의 본질적 측면
다. 논리와 논술
4. 학생 논술 지도 방법
가. 논술지도 프로그램
나. 독서-토론-글쓰기의 단계
다. 앎-논리적 사고능력-쓰기 능력
5. 세부적인 논술 지도 방법
가. 학교 논술지도 체제 구축
나. 학습자 중심의 논술
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수행평가를 위한 좋은 방법이 될 수 있다. 또한 여러 학생들이 함께 모아서 공동으로 수행하는 직소우(jigsaw)등도 좋은 수행평가방법이 된다. 이 밖에도 열린 교육에서 교수-학습방법으로 널리 사용하고 있는 신문 활용교육(NIE), 현장조사, 작
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토의는 학습자들이 수동적으로 정보를 전달받는 것이 아니라 능동적으로 참여하게 만들어 학습의 효과를 I. 그룹토의
1. 그룹토의의 특성
2. 좋은 토의주제 및 토의의 활용
3. 집단토의에 참여하는 사람
4. 시설물의 배치 및 유의점
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교육으로의 전환을 실현할 수 있는 교수학습 방법이어야 한다
‘미술’의 기술을 교육하는 기능주의적인 시각에서 ‘미’를 체험하여 자신의 경험으로 만드는 존재론적인 시각으로의 전환이라고 할 수 있다. 따라서 미술 수업은 미술의 모
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학습의 지도 입문, 경상북도 : 영남대학교 출판부, 1995
◈ 홍인택, 방송학습의 도입 입문, 영남대학교 출판부, 1995
◈ 한국교육방송학회, 교육방송연구, 각호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. EBS교육방송의 정의
Ⅲ. EBS교육방송의 특징
Ⅳ. EBS교육방송 방
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수업의 전체 맥락에 맞게 적절히 활용한다면 그것은 좋은 수업자료가 될 수 있다. 따라서 진정한 수업자료의 가치는 그것이 역사 수업에 성공적으로 이용되었을 때 실현되는 것이라고 생각한다.
참고 서적
- 송춘영, 역사교육론의 이론과 실
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수가 편리한 시간에 학생들과의 실시간 상호작용 없이 강의를 녹음하고 학생들이 필요한 시간에 호출하여 활용하는 경우를 말한다. 녹음 시 교수는 조교들의 도움을 받아 의미있는 질의응답 세션을 포함시켜서 학생들의 이해력 및 학습동기
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수에 전력하여 학년 진급을 하되 특별 보충 과정을 이수하고도 진급이 어려운 학생은 담임의 결손 보충 약속과 학부모와의 면담으로 가정 학습을 통하여 학습 결손을 치유한 후 진급시키도록 하였다.
Ⅵ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의
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수업을 진행하였으며, 교수-학습 자료들을 어떻게 활용하였으며, 이 수업을 통하여 달성하고자 하는 수업 목표는 무엇인가 등에 대해 깊이있는 논의를 할 수 있는 기회도 거의 없다. 동시에 열린교육방식으로 수업을 하는 상당수의 교사들이
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http://210.217.237.76/sim/ Ⅰ. 모의학습(simulation game)의 의미
Ⅱ. 시뮬레이션의 유형
Ⅲ. 모의학습의 특성
Ⅳ. 모의학습을 위한 내용 선택
Ⅴ. 시뮬레이션 활용 단계
Ⅵ. 모의학습의 절차
Ⅶ. 모의학습을 이용한 실제 수업의 절차
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