|
특징
2.1.2 말하기의 구성적 특징
2.2 놀이에 대한 이론적 접근
2.2.2 놀이의 정의
2.2.3 놀이의 특성
2.3. 말하기와 놀이의 관계
3. 놀이를 통한 말하기 교수․학습의 실제
3.1. 말하기 하위 기능별 놀이와 그 원리
3
|
|
|
학습이론의 개관
2. 오수벨의 학습원리
3. 교육과정에 주는 의미
4.교사의 역할
Ⅱ. 가네
1. 가네의 목표별 수업이론의 개관
2. 가네의 학습의 단계와 9가지 수업사태
3. 학습의 결과로 일어나는 수행의 분류
4. 교사의 기능
Ⅲ
|
|
|
있는 교사
1. 실력 있는 교사
2. 수업 기술이 전문화된 교사
3. 수업과정에서 인간 교육을 하는 교사
Ⅲ. 좋은 수업을 추구하는 교사
1. 좋은 수업의 특징
2. 좋은 수업을 위하여 줄어들어야 할 것과 늘려야 할 것들.
Ⅳ. 맺는말
|
|
|
및 철학적 기초』, 서울 : 형설출판사, 1993. Ⅰ. 서론
1. 본질주의의 의의
2. 본질주의의 배경
Ⅱ. 본질주의 내용
1. 본질주의 교육원리
2. 본질주의 교육사상가
3. 본질주의와 진보주의의 차이점
4. 본질주의의 영향
Ⅲ. 결론
|
|
|
학습중점
Ⅵ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 교수학습모형
1. 일상 생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅶ. 초등학교 2
|
|
|
수업 교육과학사」
5. Smith, P.L. & Ragan, T.J 공저. 「교수설계이론의 탐구」 원미사
6. 박인학 외 6인 공저. 「Ace(에이스) 교육학 연구」1999. 大旺社
7. 「교육방법과 교육공학의 이해」 1. 문제해결학습의 지도과정
2. 문제해결방법의 종
|
|
|
동기검사
나. 만화를 통한 수학 창의성
① 신나는 교실의 만화 선생님
② 수학이 사라진 나라의 모험
다. 아동을 위한 창의적 수학수업
라. 청소년을 위한 창의적 수학수업
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
<참고자료>
|
|
|
자기 주도적인 활동 중심의 교육과정 운영
2. 학생들의 능력 차이를 해결하기 위한 수준별 수업실시 및 학습자료 개발
3. 의사 소통 기능 강화를 위한 소그룹 활동 및 협동 수업 강화
Ⅷ. 영어과(영어교육) 열린교육의 유의점
참고문헌
|
|
|
학습의 일부 또는 전부를 웹을 이용하는 것을 의미한다. 웹기반 학습은 학습자의 학습과정을 구조화시키는 데 관심이 있다. I. 정보화 사회에 대한 설명
I-1. 정보화 사회란?
I-2. 벨(1973)의 정보화 사회의 특징
I-3. 교육의 정보화
II. 교수
|
|
|
결과로 과제를 제시함
연습할 팀을 제시하고 공동(협동)작용의 효과를 증명함 장 의존형 및 장 독립형의 특징
장 의존형/독립형과 관련된 개인차
장 독립형/의존형 측정 검사
장 의존형/독립형과 학습
장 의존형/독립형과 수업
|
|
메뉴펼치기
