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학습중간에 각 조마다 교사의 지도를 받아 자세를 교정한다
학습에서 소외되는 학생이 없도록 각별히 신경쓴다.
조원들 간에 서로 협력하여 효과적인 학습을 유도한다.
지도단계
학습내용
교수 - 학습 활동
지도상의 유의점
수업
형태
교수활
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:정보화 시대와 학습자 중심의 교육환경, 문음사
* 구평회(2002) 메타 구평회 교육학, 신수서원 1. 구성주의의 기본전에
2. 구성주의의 의미
3. 등장배경
4. 구성주의적 교수-학습의 원리
5. 열린교육과의 관계
6. 나의 느낌과 생각
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학습자의 일반적 특성 : 나이, 학년, 건강 상태, 사회
경제적 지위, 이전 교수상황에서 학업성취 정도에
대한 정보 등 (이미 습득하고 있는 관련 지식과
기능의 범위와 내용이 가장 중요) <목 차>
Ⅰ. 딕과 케리 모형
Ⅱ. 켐프모형
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학습지
4-2-4단원 과학배경지식 이름:
※ 4-2-4단원을 공부하기 위해 다음 용어들을 간단히 조사해 오기 바랍니다.
조사를 할 때는 자신이 이해한 내용으로 글을 써오면 좋습니다.
이해가 안 된 내용을 조금 적어 와서 선생님과 공부하며 알아
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학습의 계열성
4. 단원의 구성
Ⅱ. 학생관
1. 학생 실태 조사
2. 학생의 실태 조사 결과 분석
Ⅲ. 지도관
1. 단원의 지도 목표
2. 단원의 지도 계획
Ⅳ. 본시 수업안
◎첨부자료
<활동 학습지>
<형성평가>
<보충과정 학습지
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원리
40. 실제 상황에서 교수를 평가하는 방법
41. 실제 수업에서 가장 유용하게 사용되고 있는 준거적 과정 변인에 의한 교수 평 가에 대해 설명하라
42. 교수 기능을 연습할 수 있는 대안적 방법의 종류
43. 기본 학습 능력의 성취와 학
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학습동기, 교구, 그리고 ‘교육의 과정’의 재음미 등을 살펴보았다. 브루너가 말하고자 하는 것은 각 학문이 독특한 기본 구조를 가지고 있다는 점에서 이 책의 핵심적 주제는 ‘구조’라고 생각해 볼 수 있으며, 수업과의 관련에서 보면 학
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수업
③협동학습 : 대개 4-5명이 하나의 소집단이 되어 주어진 과제를 서로 나누어서 학습하고 그 결과를 종합하여 전체적으로는 전문적이고 효과적으로 학습하는 방법
④개념학습 : 추상적인 개념의 특징을 고찰하고, 그 구체적인 예를 제시
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lt;말하는 이 찾기>
1. 시의 화자가 이미 어른이 되어 유년시절을 회상하는 시를 모두 고른다면?
2. 시의 화자는 드러나지 않고 대상만 드러나 있는 시는?
3. 시의 화자가 ‘주체성이 없고 개성이 없는 아이들의 모습에 실망스러워’ 쓸쓸함을
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학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가계획
(별첨)감상학습지
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