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교재를 작성하는 데 있어서 또래들의 의견을 듣고 참여시킨다.
2. 또래교수
일반학급의 또래는 자폐아동을 교육적 및 사회적으로 통합시키는데 있어서 매우 중요한 인적 자원이다. 또래들은 자폐아동의 교과과정을 구성하고 학습활동을 제
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교환가치와 잉여가치를 제공해주는 역할 담당.
참고문헌
건강가정론 조희금, 김경신 외 3명 저 | 신정 |
가족복지론 이영실, 윤대중 외 3명 저 | 양서원 |
건강가정론 윤경자, 김정옥 외 3명 저 | 공동체 |
다문화가족복지론 최현미, 이혜경 외 3
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교폭력 예방 역량 함양
② 특징
교사가 수업 시간에 쉽게 학교폭력 예방교육을 실시할 수 있도록 수업지도안, 학생 활동지 등의 형태로 개발(※ 안전교육, 인성교육, 다문화교육, 장애이해교육 등과 연계하여 활용 가능)
③ 종수
총 134종* (’
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특징.
3. 한국 학교팽창의 이론적 접근
(1) 기술기능이론
1) 1968년 중학교무시험진학, 1974년 고교평준화 정책과 같은 중등교육기회
확대 정책은 산업화 과정에서 요구되는 막대한 노동력의 수급을 위한 것임.
2) 경제발전을 위한 고등교육의 수
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교육을 말한다. 따라서 직관주의는 모든 경험적 지식을 중시하는 사상이다. 오늘날 코메니우스의 교육론을 사물교수론(事物敎授論)이라고 하는 것도 이 때문이다. 직관교수에 관한 주장과 설명은 그의 교육에 관한 문헌 가운데 자주 나타난
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설명하시오.
2. 유아 다문화 교육의 필요성, 개념에 대하여 약술하고, 발전단계에 대하여 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법
1) 프로젝트 접근법
2) 레지오 에밀리아 접근법
3) 프로젝트
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교육에 적용될 것인지에 대해서도 아직 합일점을 찾지 못하고 있다.
③ 1980년대 후반 교육의 영역에 등장, 다민족으로 구성된 교육대상자들에게 다문화 교육이 필수적인 미국에서 많은 관심을 보임
라. 페미니즘(Feminism)
1) 페미니즘 세대구분
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교육의 발전과 저발전에 대한 세계적 수준의 경제, 정치, 사회 문화적 요인을 조건지으며, 이는 주변부 대한 중심부의 언어 ― 교과서, 교육과정, 기술의 사용 등 ― 가 계속적으로 지배적인 위치를 갖고있음을 설명한다. 즉, 교육원조, 고등교
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교육기관 1학년 만 6, 7세 아동과는 발달적으로 유사하지만, 교육제도상 갈라져 있으므로, 학습의 중복을 피하고 초등유아교육기관 교육에 대한 원만한 도입을 위하여, 초등유아교육기관 1학년의 학습 내용을 기준으로 유아교육기관 교육과정
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과정
간호사정
1) 개인력
2) 건강력
(1) 현병력
(2) 과거력
(3) 가족력
(4) 사회력
(5) 가계도
3) 간호력
4) 식이력
5) 배설양상
6) 신체검진
7) 진단을 위한 검사
8) 치료 및 경과
9) 간호과정 적용
(1) 간호진단
(2) 간호진단 계획, 수행, 평가
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