|
티칭의 이용 자체가 생소한 분야이며, 따라서 전체수업내용을 자세하게 분석해 내기 위한 기준의 설정은 요원한 형편이다. 그러나 일부 사람들에 의하여 그러한 시도가 출발은 되고 있다. 따라서 앞으로는 이 분야의 활발한 연구가 있어야하
|
|
|
관을 통해 음악적 민감성을 발달시킬 수 있다.
개인 및 단체활동
그룹레슨과 연주는 다른 아동과 함께 할때 학습동기와 습득력이 높아진다.
완벽하게 준비가 되지 않더라도 한소절이든 한페이지든 연주를 하는 것을 강조한다.
개인 레슨이나
|
|
|
연구를 쌓아 올린 국어 독해의 방법이나 과정에 입각하여 프로그램이 만들어져 있다.
● 그 독해의 방법관에 있어서, 흥미를 캐면서 읽는다는 것을 염두에 두고 프로그램을 만들어야 한다.
● 프로그램에 있어서 묻고 대답하는 것은 교재의
|
|
|
티칭 수업에서 한국인 교사와 원어민 교사의 파트너쉽 발달에 관한 질적 연구, 한국외국어대학교
김상호(1986), 대학교육에서의 팀 티칭 적용을 위한 이론적 탐색, 중앙대학교
이수지(2010), 원어민과 한국인 영어교사의 팀 티칭에 관한 연구, 강
|
|
|
티칭 수업\"(Team teaching)의 효과적 방법 및 그 실제, 우리어문학회, 2012
이수지 : 원어민과 한국인 영어교사의 팀 티칭에 관한 연구, 강릉원주대학교, 2010
채홍원 : 교사기능계열 전담조직을 활용한 팀 티칭(Team teaching)에 관한 연구, 중앙대학교, 1
|
|
 |
연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구 및 자료수집
1) 자기효능감 척도
2) 심층면접
3) 반성적 저널쓰기
3. 연구절차
1) 마이크로티칭 기법을 활용한 수업 운영방식 문헌고찰
|
|
 |
연구하겠다는 결심을 한 이후, 국어학에도 관심을 가지게 되었습니다. 문학을 이루는 형식을 알고 나서야 문학을 제대로 이해할 수 있다고 생각했기 때문입니다. 국어 문법과 어휘, 맞춤법 등을 공부하면서 지식의 토대를 쌓았고 국어능력인
|
|
메뉴펼치기
