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법, 질문을 포함한 행동.
③ 비언어적 행동 - 자세, 표정, 몸짓, 음성, 손동작 등.
<참고 자료>
http://www.happycampus.com/knowledge/directory/report/view.hcam?menu_key=REPORT&top_cate=report&no=2842713# 1. 마이크로티칭의 목적.
2. 마이크로티칭의 대상.
3. 미
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교수 기술의 이론적 배경에 대해 간단히 설명한다,
ⓑ 그 교수 기술이 교사의 교실운영 능력에 어떻게 도움이 되는가에 대 해 기술한다.
⑧ 목표로 하는 구체적인 교수 기술
⑨ 평가방법(평가기준)
제10장 마이크로티칭의 수업안의 예시
1. 수
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구체적인 관심을 가져야 할 영역
6. 장학행정의 과제
7. 유치원 장학
1) 수업장학
2) 자기장학
3) 약식장학
4) 자체연수
5) 동료장학
6) 임상장학
※ 마이크로티칭 학습
※ 임상 장학의 단계별 목적
※ 임상 장학의 단계별 방법
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마이크로티칭
(1) 1단계: 교사와 장학담당자 간의 관계수립
(2) 2단계: 교사와 함께 수업계획 작성
(3) 3단계: 관찰전략 기획
(4) 4단계: 수업관찰
(5) 5단계: 교수-학습과정 분석
(6) 6단계: 협의회 전략기획
(7) 7단계: 협의회
(8) 8단계: 기획갱신
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법을 선택하게 하는 장학
9) 기타의 장학 -과학적 장학(과학적 학습과정), 책임장학(교사의 교수행위에 대해 장학자가 책임), 예술적 장학(음악감상·비평, 미술감상·비평처럼 수업이나 교육도 감상하고 비평할 수 있다는 근거), 요청장학(교사
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연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구 및 자료수집
1) 자기효능감 척도
2) 심층면접
3) 반성적 저널쓰기
3. 연구절차
1) 마이크로티칭 기법을 활용한 수업 운영방식 문헌고찰
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Microteaching as meta-learning opportunity for lectures in teaching. Dissertation abstracts international, 51(6), 1920.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Newbury Park, CA: Sage Publications.
MacLeod, G. R., & McIntyre, D. I. (1977). Toward a model for microteaching. In McIn
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연구원)
www.kisa.or.kr (정보보호센터)
www.kisdi.re.kr (정보통신정책연구원)
www.mic.go.kr (정보통신부) Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경 및 목적
2. 연구의 방법 및 구성
Ⅱ. 연구의 이론적 배경
1. 모바일 텔레커뮤니케이션에 대한 이론적 배경
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연구원, 1997.10.
한국경제신문사, 「상하이 리포트」, 2000. 10.
한국무역협회, "남북교역물품 운송 및 통관실태조사", 2001.1.
현대아산(주), 「개성 국제경제지대 투자환경」, 2000.11.
----------, 「국제자유경제지대 기본법 및 규정(제안)」, 2000.12
현
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법무연수원 범죄백서 2003 통계자료
법원행정처 사법연감, 2004 통계자료
서거석/김운회. “가정폭력에 대한 경찰의 대응실태와 문제점”, 형사정책, 한국형사정책학회, 2002
손동권. “현행 피의자 체포. 구속제도에 관한 연구”, 이형국 교수논
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법과 띄어쓰기가 틀리지 않아야 하며, 오자와 탈자가 없어야 하는 것은 기본이다.
맞춤법과 띄어쓰기, 오자와 탈자가 있으면 당연히 감점 요인이 된다. 서론-합격 학업계획서의 공통점과 그 방법론에 대하여.
본론-실제 대학원 합격자들
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법을 찾아내었고, 이 방법으로 설계한 결과 교수님께 참신한 발상이라는 칭찬 및 좋은 성적을 받을 수 있었습니다.
저는 이러한 경험으로 현재 상태에 안주하지 않고 창의적인 발상을 해내기 위해 기존에 만족하고 보았던 결과들도 다시 고려
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법이라는 것을 알 수 있었습니다.
저는 입사 후에 상대의 말을 귀담아 듣고 상대의 입장에서 생각하겠습니다. 그리고 이러한 공감과 소통을 바탕으로 동료들과 능동적으로 협력하여 고객들에게 원하는 가치를 제공해 줌으로써 하나 된 LG Displ
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교수님을 찾아가서 물어봤으며 전공 교재의 저자에게 직접 메일을 보내어 조언을 얻기까지도 했습니다. 결국, 집요하게 파고들어 원하는 임베디드 작품을 구현하였고 좋은 성적을 취득할 수 있었습니다.
앞으로 어려움에 부딪히더라도 이러
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마이크로러닝 형태의 온라인 교육 콘텐츠를 제작하였습니다. 짧고 반복 가능한 학습 구조를 통해 실제 직무 수행력 향상을 목표로 설계한 점이 높게 평가받아, 해당 과제는 우수 프로젝트로 선정되기도 했습니다.
또한 OOOO 기관에서의 HRD 인
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