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행동은 감소시키게 됨
활동훈련
PCIT
2-7세
개별/집단
12-16회기
·부모-아동 상호작용 시 해야 하는 기술 익히기
·하지 않아야 하는 기술 익히기
애착관계
증진의
문제행동
개선
실시간
코칭
Ⅲ 결론
이상으로 파괴적 장애에 대해 살펴보았다. 결
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장애』서울:시그마프레스. 1998.
B. W. Taylor. 『아동문제:사례와 분석』서울:교육과학사. 1990
<웹사이트>
정신과전문병원 백상. “질환별 설명 中 파괴적 행동장애(Disruptive Behavior Disorders)”
<http://www.child-mom.co.kr/menu5/menu5_3.htm> cited[2006.11
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장애아동의 유형과 장애아동의 문제에 대해 기술하고 장애아동을 위한 복지정책 및 복지실천 방향에 대하여 설명하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 유형
1) 신체장애아
2) 정신장애아
3) 정서장애아
4) 시각장애아
5) 청각장애아
6)
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장애와는 달리 환경적 요인에 의해서 좌우된다고 할 수 있을 정도로 주위의 영향을 많이 받는다. 물론 생리학적 차원에서 문제가 있을 경우에는 그 심각도가 더욱 커진다고 할 수 있다. 만약 아동기 때의 파괴적 행동을 보이거나 심각한 울화
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장애라고 설명한다. 개입 또한 약물치료를 위주로 이루어지며 폭식을 감소시키고 탐닉을 억제한다. 공병으로 우울증을 가진 경우 항우울제를, 비만 치료를 위해서는 SSRI를 투여하기도 한다.
앞서 언급 했듯이 섭식 장애의 생리학적 기제는 시
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