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학습이론
A. 파블로프의 고전적 조건화
I. 주요개념
1. 고전적 조건형성
2. 소멸
3. 자극일반화
4. 자극변별화
II. 인간행동에 대한 관점
III. 사회복지실천과의 연관성
B. 스키너의 조작적 조건화
I. 주요개념
1. 조작적 행동
2.
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파블로프식 조건형성의 연구를 살펴본 결과, 인간 본성에 대한 자신의 관점이 어떻게 변하였는지 서술하시오.
1) 파블로프식 조건형성의 이론
2) 인간본성의 관점
2. 조작적 학습에 대해 공부한 후 인간의 본성에 대한 자신의 생각이 어떻게
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이 사라지고 지렛대를 누르는 속도가 빨라진다. 즉, 보상이 주어지거나 긍정적인 강화를 받게 되는 행위는 반복되고 반대로 강화되지 않거나 처벌된 행위는 발생 확률이 줄어든다.skinner와 몇몇 학자들은 벌이란 가해질 때 행동을 억압하지만,
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학습이론에서의 학습 과정
［자극］［Black Box］［행동］→
√ 이반 파블로프(Ivan Petrovich Pavlov) 1849년 9월 26일 (러시아) -1936년 2월 27일
≪ 사 진 ≫
• 파블로프의 신경지배 연구는 높이 평가되고 있다. 이 일련의
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파블로프, 서울 시공사
최승주(1988) - 학습지도방법의 이론에 관한 연구 행동주의 이론을 중심으로, 단국대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습이론의 정의
Ⅲ. 학습과 학습자
Ⅳ. 행동주의와 교수 설계
Ⅴ. 파블로프의 행동주의 학
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학습지도방법의 이론에 관한 연구 : 행동주의 이론을 중심으로. 석사학위논문. 단국대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 행동주의 학습이론의 배경
1) 파블로프(I.P. Pavlov) 고전적 조건화 이론
2) 손다이크
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이론의 기본 가정
2, 행동주의 이론의 특징
3, 행동주의 이론가
1) 파블로프
2) 왓슨
3) 스키너
4) 쾰러와 톨만
4, 행동주의 이론의 한계점
5, 사회적 학습이론
6. 사회적 학습이론의 기본전제
7. 사회적 학습이
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이론
작동(도구, 조작)적 조건형성이론(강화이론)
주장자
파블로프
스키너
자극-반응의 계열
자극이 반응 앞에 위치
(S-R)
S형 조건형성이론
반응이 효과(보상) 앞에 위치(R-S-강화)
R형 조건형성이론
학습자 태도
수동적(소극적)
능동적(적극적)
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파블로프(Pavlov, 1849~1936) 4
(2) 파블로프의 학습이론(고전적 조건화) 4
1) 기본 개념 4
2) 파블로프의 조건반사 실험 5
3) 실험의 4가지 요소 5
4) 고전적 조건형성의 학습원리 6
5) 고전적 조건형성 과정의 현상 6
6) 고전적
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학습의 전형
1) 배합의존전형(직접모방전형)
2) 동일시 전형
3) 무시행학습전형
4) 동시학습전형
5) 고전적 대리조건형성
Ⅵ. 고전적 조건화 이론 - 파블로프(I.Pavlov, 1849-1936)
Ⅶ. 자극-반응 연합이론 - 손다이크(E.L.Thorndike)
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