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‘밀이 뛰는 길’의 형태의 교육을 추구하였다. 여기서 ‘길’은 교육과정을 의미한다. 여기서 파이너는 자신의 경험을 통한 의미형성 과정을 통해 자기 나름의 의문을 찾게 되며, 이는 교육과정을 재개념화하고 재창조하게 된다. 이로써 자
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면 교육으로서 가치를 인정받을 수가 없을 것이다.
여기서는 파이너의 재개념주의적 입장과 피터스의 교육의 준거에 대해 살펴보았다. 우리나라 교육현장에서 교육은 교과서에 제시된 내용 그리고 교사가 제시한 내용을 주입식으로 암기하
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2. 프레이리의 교육과정
1) 프레이리의 교육목적과 교육방법
2) 프레이리의 교육과정 개발
3. 파이너의 교육과정
1) 파이너의 교육과정 개발
2) currere의 방법론
3) 교육과정의 질적인 연구방법
4) 자전적 교육과정의 의의
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1. 재개념주의에 대해서
2. 파이너의 실존적 재개념주의
3. 쿠레레 방법론과 자서전적 방법
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처리하던 방식으로는 그 효과적인 수행을 기대할 수 없는 바, 바로 여기에 기획의 필요성이 인정되는 것이다. 1. 기획과 민주주의 조화에 관한 논쟁
2. 하이엑크의 기획반대론
3. 파이너의 기획찬성론
4. 기획에 관한 찬반 논쟁
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