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페다고지 목차
제1장
피억압자를 위한 교육의 정당성
억압자와 피억압자의 모순 및 그것을 극복하는 방법
억압과 억압자
억압과 피억압자
해방 : 선물이나 자기성취가 아닌 상호 과정
제2장
억압의 도구로 이용되는 '은행 저금식' 교육
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억압자의 이미지를 내면화하고 있는 한, 스스로 해방의 행동이론을 구성할 수 없다. 해방의 행동이론은 민중과 혁명지도부가 친교와 프락시스를 통해 함께 만날 때만 수립될 수 있는 것이다. ‘페다고지’
제1장 피억압자교육의 정당성
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페다고지 : Pedagogy of the Oppressed 』의 특징 2
3. 『페다고지』의 구성 3
4. 프레이리의 주요 개념 4
(1) 피억압자를 위한 교육의 정당성 4
(2) 억압자와 피억압자의 모순을 극복하는 방법 5
(3) 억압의 도구로 이용되는 ‘은행 저금식 교육’ 6
(4)
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페다고지 4장을 통해 반대화적 행동이론과 대화적 행동이론의 특징을 설명하였다. 대화적 행동이론에는 협동, 단결, 조직, 문화통합이 있고, 반대화적 행동이론에는 정복, 분할통치, 조작, 문화침략이 있다. 혁명지도부와 지배엘리트가 다른
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억압자가 해방되어 피억압자와 억압자의 관계가 사라질 수 있다고 했지만 나는 그것이 꼭 필요하다고 생각하지 않고 현재 우리나라만큼은 자신의 노력에 따라 삶이 정해진다고 생각한다.
6. 글을 마치며
이번기회에 프레이리의 페다고지를
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페다고지의 실천적 모색』, 영미문학 페미니즘 제 10권 1호.
전경자 역(1995), 『지인 리이스 - 광막한 바다, 사르가소』, 웅진출판사.
전수용(2000), 『진 리스 - 넓은 사르가소 바다』, 새로읽는 고전 11.
전수용(2001), 『역사소설 개념의 와해 혹은
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피아노교수학과 면접질의서(예상질문목록 & 답변 상세히 기재) 피아노페다고지 면접질문리스트
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성장과정
성격의 장단점을 자연스럽게 녹여내 대학원 진학을 해야하는 이유까지 연결지었습니다.
지원동기
학교의 비전과 교육과정을 참고하여 작성한 지원동기입니다. (이화여대와 다르게 작성)
입학 후 계획
경험과 논문을 인용하여 자기
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졸업 후 희망
모두가 가장 어려워하는 4번 영역 졸업 후 희망에 대해서도 포함시켜놓았습니다.졸업 후 희망
모두가 가장 어려워하는 4번 영역 졸업 후 희망에 대해서도 포함시켜놓았습니다.졸업 후 희망
모두가 가장 어려워하는 4번 영역 졸
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페다고지’에서 교육의 기본 개념과 교육심리학 기초 이론 등 기초적인 교육학에 대해 배우면서 교육학과에 대한 관심은 커져갔습니다. 교육 주체로서의 교사, 교육 객체로서의 학생, 그리고 교재가 교육의 삼요소라는 것을 알게 되었고, ‘
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