|
편애와 익애가 심해질 경우, 교사는 주기적으로 소집단을 재편성하는 것도 하나의 방법이다. 또한, 협동학습에서 학습수준이 낮은 학생의 경우, 노력하지 않고도 성과를 공유하는 현상이 나타나게 된다. 이를 무임승차효과라고 하며, 반면,
|
|
|
집단 구성원을 맹목적으로 지지하고 타 소집단 구성원을 무시하고 경계하는 것으로 협동학습에서 굉장히 빈번히 나타난다. 이러한 과정에서 학습자 간의 다툼이나 싸움 등이 번질 수 있기 때문에 교사는 이러한 문제를 해결하기 위해 주기적
|
|
|
ㆍ학급 아이들이 학급 아이들이 서로 협동하며 지식을 익히고 배우는 하는 방법
ㆍ두 사람 이상의 학습자들이 어떤 주제에 대해 협동적 노력으로 상호작용하는 학습의 형태
ㆍ학습에 대한 집단 보상을 줌으로써 상호협력구조를 통해 주어
|
|
|
으로 인해 생기는 문제점인 무임승차효과와 봉효과 등을 줄일 수 있다는 장점이 있음
ㆍ학습 안내(교사가 학습 목표 혹은 학습하는 이유를 제시하는 단계)
ㆍ협동학습
- 4 ~ 6명의 이질적인 집단으로 그룹 형성
- 집단별 학습이 이루어지는 단
|
|
|
학습한 부분을 모아 협동적으로 하나의 완성된 학습에 이르도록 하기 위한 협동학습 모형이다.
직소모형의 단계는 다음과 같다.
학습안내 → 모집단활동 → 전문가활동 → 모집단활동 → 평가
맨 처음 학습안내 단계에서는 주제가 제시되고
|
|
메뉴펼치기
