|
교육과정이 아닌 학생이 자기 주도적으로 계획하고 운영하는 학생 중심 교육과정으로 운영하여야 한다.
참고문헌
김정, 미술교육의 모든 것, 서울 : 예경, 1997
김영민, 한국의 과학교육 연구내용 분석, 한국과학교육학회지, 1986
공주교육대학
|
|
|
과 입체의 구분마저 어려운 작품들이 쏟아지고 있는 현상이 그러하다. 지금의 초등 교과서에서도 통합교육을 지향한다.
자아는 한 개체가 외부와의 접촉을 통한 사회화를 통해서 점진적으로 자신을 인식하는 것이다. 그런 자아의 형성이나
|
|
|
미술과(미술수업, 미술교육)의 교수학습방법
가. 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려하여 수립한다.
나. 학교 및 지역 사회의 특성, 행사나 계절 등을 고려하여 학습의 효율성을 높
|
|
|
과학화를 시사하고 있다고 본다.
참고문헌
강윤신 외(1996) / 전이력 향상을 위한 한문 학습 종합 자료, 교육자료전
교육부(1997) / 사회과 교육과정, 서울 : 교육부
김춘일·박남희(1991) / 조형의 기초와 분석, 미진사
교육부(2000) / 학교 독서교육
|
|
|
과 지도방법
1. 미적 체험 활동의 필요성
2. 미적 체험 활동의 지도 방법
1) 직접 체험
2) 간접 체험
Ⅴ. 미적체험활동과 미술교육
1. 미술과 교육의 성격
2. 미술과 교육의 내용
3. 지도상의 유의점
4. 평가
Ⅵ. 미적체험활동의 가치
Ⅶ
|
|
|
과 인성을 조화롭게 육성하는데 도움을 줄 것으로 기대한다.
끝으로, 미술감상교육의 궁극적인 목적인 학생들의 감수성과 미적 인간성을 조화롭게 육성하기 위해서는 무엇보다도 교사의 부단한 자기연찬과 체계적이고 철저한 교수학습 지도
|
|
|
수학 내에서 또는 수학과의 다른 학문적 영역 사이의 아이디어를 연결하는 능력, 문제 해결이나 어떤 결정을 내려야 할 때 수량과 공간에 관한 정보를 찾고 평가하고 사용하려는 성향과 자신감”을 의미한다.
단계형 수준별 교육과정인 수학
|
|
|
교육과학사
김진숙(1999), 표현예술심리치료란 무엇인가?, 한국표현예술심리치료 학술대회 자료집
오종은(2001), 정서장애아동의 대인관계 증진을 위한 집단미술치료 사례연구 : 인천시 한 지역의 초등학교 아동들을 대상으로, 경희대 교육대
|
|
|
평가할 수 있다.
Ⅷ. 사회과교육 지역화의 유의사항
지역화에 유의해야 할 점은 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 지역화를 한다 해도 교과의 궁극적인 목표나 최종적으로 지향하는 인간상은 전국의 그것과 일치해야 한다.
둘째, 지역화를
|
|
|
수학의 초점으로 삼아야 한다"고 권고하고 나선 이후 수학교육에서는 문제해결의 구현에 많은 관심을 기울여왔다. 또 NCTM이 1989년에 제안한 "학교수학을 위한 교육과정과 평가의 규준(Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics)"에서는 문제
|
|
메뉴펼치기
