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학과 대학교육, 서울 : 교육과학사
장찬익 외(1990), 교육대학 교육실습 모형개발에 관한 연구, 서울교대 논문집 제23집
한국교육개발원(1999), 교육대학교·교대 교육대학원 평가기준 및 척도 개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교대도서관(교육대학교
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평가자료 수집과 분석(학습자들의 반응조사, 영향조사, 실행방법 조사, 지역사회 영향조사)과 프로그램 결과보고 두 단계를 제시하였다. 프로그램 평가방법에 대해 김진화(2001)는 간단한 의견 조사형 평가도구, 교육 각 부문의 적절성 및 효과
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과지도의 원리
Ⅳ. 바른생활교과지도의 관점
1. 내 일 스스로 하기
2. 예절 지키기
3. 다른 사람 생각하기
4. 질서 지키기
5. 나라 사랑하기
Ⅴ. 바른생활교과지도의 내용
Ⅵ. 바른생활교과지도의 평가
Ⅶ. 바른생활교과지도의 전략
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평가를 받는다는 것을 상상할 수 있겠는가? 그러나 본교에서는 가능하였다. 선수학습이나 기초학력의 차이 등은 학령지체와 부딪혀 상쇄되었다. 1학년이 3학년보다 나이가 많은 경우도 있기 때문이다.
교육과정 편성자체가 곧바로 전교사 담
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도덕행동과 도덕교육 접근으로서의 공동체 모형이다. 김경미(2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용.
5. 참고자료
김민남, 김봉소,진미숙(2000). 도덕발달의 철학. 교육과학사.
김경미(2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
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교육, 도덕교육, 민주시민교육, 창의성 신장교육, 그리고 구체적인 진로교육 등이 강조되어야 한다. 교사는 청소년의 문화와 가치관을 이해함으로서 학생과의 벽이 생기지 않도록 노력하고 정보화 마인드를 가지고 교육과정을 21세기형 학생
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도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출판사
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
문용린 역(2004) 도덕성의 발달과 심리, 학지사
남국달화(2003) 도덕 교육론, 철학과 현
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과 타인의 감정을 잘 헤아릴 수 있도록 해야 함은 물론 소통과 융합을 통하여 새로운 가치를 창출할 수 있는 융합소통역량을 키울 수 있는 진로교육이 되어야 할 것이다.
[참고문헌]
교육과학기술부(2013). 개인 맞춤형 진로설계 지원을 위한 「
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교육과학기술부 집필진, 2011, 『초등학교 도덕과 교사용지도서(6학년)』,
<도덕과 교육1>자료 Ⅰ.아리스토텔레스 선택 이유
Ⅱ.아리스토텔레스의 이론
1.스승과의 결별
2. 아리스토텔레스의 정의와 윤리
3.덕이란 무엇인가?
Ⅲ.
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교육과학사
김수희 외 3인(2008)「아동발달」양서원
김영태(2006)「아동 언어장애의 진단 및 치료」학지사
김영태,홍경훈,김경희,장혜성,이주연(2009)「수용표현 어휘력 검사」서울장애인종합복지관
김은아(2007)「영아의 발달평가에 기초한
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