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교육적 특징
Ⅷ. 인터넷 활용 교수-학습 모형(사례)
1. 교수-학습의 유형에 따른 구분
1) 문제해결 수업
2) 토의수업
3) 탐구학습
2. 수업 단계별 인터넷 활용
1) 수업계획
2) 보충 및 심화학습 자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보 제시
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교육은 지속가능한가』, 교육철학회
배정준(2003), 초등학교 사회과 환경교육 내용분석, 한국교원대학교
남현우(2000), 생태학적 관점의 환경교육을 위한 사회, 도덕과 교육과정 보완, 순천향대학교 인문과학연구소 I. 환경 이론
Ⅱ. 환경
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학과중심 미술교육에서의 미술비평(페드먼, 브라우디, 그리어)은 전문가들이 행하는 미술비평과는 다르다는 지적이 많다. 학생은 미술비평가의 역할 수행을 모델로 삼 을 수 있다. 학생은 전문적인 미술비평가는 아니지만 미술비평가란 전문
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학습모델들의 비교
9. 교수설계이론
1) 구성주의적 교수설계
10. 구성주의 활용
11. 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
1) 도덕과 : 구성주의적 대화학습
2) 사회과
3) 수학교육
12. 구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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도덕적 가치라 평가하기 힘들다.
② 인지적 발달이론(콜버그의 이론)과의 불분명한 통합
쉐이버는 자신의 이론을 콜버그의 인지적 발달이론과 통합, 아동기의 비언어적 도덕교육형태에 많은 관심을 가지게 되나 오히려 콜버그가 아동의 인지
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과잉행동아동이 장애로 인식되지 않고 별다른 특별 교육 없이 모두 일반학급에 수용하고 있는 우리나라와는 달리 미국의 경우는 부모나 교사가 교육구에 아동에 대한 정확한 진단 평가를 요구할 수 있다. 미국에 있는 2백만 명의 주의집중장
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과정과 기술
1. 상담의 목적과 목표
2. 상담의 과정
3. 상담의 기술
4. 적용 사례
5. 인간중심 상담의 적용 영역
Ⅳ. 평가
1. 로저스 이론의 공헌
2. 로저스 이론의 비판
3. 종합적인 평가
Ⅴ. 프로이드와 로저스
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도덕적 추론(moral reasoning approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach)
V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서)
VI. 논쟁문제의 선정기준
VII. 논쟁 수업 모형
1. 개념 및 특징
2. 절차
3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안)
4. 적용
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학과 종교·문학 관련 분야의 연구에 영향을 미쳤음을 인정하는 바이다.
───────────────참고문헌────────────────
장혁표·신경일 공역,「상담과 심리치료의 이론 및 실제」, 교육과학사, 1993
홍숙기, 「
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교육현장에서 본 아동 발달 연구, 이화여자대학교출판부.
6. 조복희, 1995, 아동발달의 이해, 교육과학사.
7. 웹사이트 www.cyberyoochiwon.co.kr
*3조의 조모임 후기*
이번에 주어진 과제를 해결하기 위하여 저희 3조는 되도록이면 많은 의견을 교환하고
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