|
수학교육 현실을 생각하여 보면 전통적 실용주의와 학문주의 수리철학의 영향이 절대적이다. 입학시험에 집중되어 있는 교육환경에서는 당연한 결과일 것이다.
그러나 급변하는 21세기 지식정보화의 사회에서 잘 적응하고 앞서 나가기 위해
|
|
|
평가하는 방법이다. 면접법은 관찰법으로 수집한 자료를 보충할 수 있어서 관찰법과 함께 질적연구의 주된 연구방법이다. 그리고 질문지법은 알아보고자 하는 내용을 질문문항으로 구성하여 자료를 수집한 다음 평가하는 방법이다. 질문으
|
|
|
음을 의미한다.
내적 일관성 신뢰도는 평가 도구가 동일한 개념을 얼마나 일관되게 측정하는지를 나타내며, 측정 도구의 신뢰성을 평가하고 개선하는 데 핵심적인 역할을 한다. 이는 교육, 심리학, 사회과학 등 다양한 분야에서 평가 도구의
|
|
|
과제로 유아를 평가하기 위한 것이다. 선정된 작품들은 평가자로 하여금 프로그램과 교육과정이 고려할 의사결정을 위해 유아의 작품을 체계적으로 볼 수 있도록 해준다.
평가 포트폴리오의 제한점은 다음과 같다.
첫째, 진실성에 결함이 있
|
|
|
수학적 추론으로서의 가추법, 수학교육학 연구, 12(2), 2002
마츠자카 가즈오, 수학 독본, 한길사
서울교육대학교 1종 도서편찬위원회, 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 서울 : 교육부, 2000
이승우, 학교 수학에서의 유추와
|
|
|
교육을 추구해야 하는 현재의 상황은 교수학습 방법뿐만 아니라, 학습 평가에 대한 관심이 점차 고조되어 감에 따라 체육 학습 방법에 대한 개선을 요구하고 있다. 둘째는 체육 행동의 특성을 수학이나 과학 등의 교과에서와 같은 단순한 것
|
|
|
교육과정과 평가의 규준(Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics)"을 제안했는데, 이 규준은 미국은 물론이고 세계적으로 수학교육에 큰 영향을 미쳤다. 따라서 이 규준이 1990년대 수학교육을 대표한다고 해도 과언이 아닐 것이다. 다음은
|
|
|
교육 과정에 정의적인 면을 배려하고 미비점을 보완
4) 체제
(1) 교과 목표 (2) 학년 목표 및 내용 (3) 지도 및 평가상의 유의점
5) 목표
(1) 교과 목표 : 자연현상에 대한 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 지식과 방법을 습득하여, 과학적으로 사고
|
|
|
과정 평가를 통해 행동의 변화와 수정으로 과정과 결과가 사실상 함께 공존하게 한다는 것이다. 초등학교의 수행평가는 등위나 도달률 자체보다는 성장 과정 자체를 중요시하기 때문이다.
참고문헌
국립교육평가원 : 수행 평가의 이론과 실
|
|
|
과 평가방법 개발, 수학 학습에 따른 상담, 단계적이고 수준별로 제시된 실라버스와 다양한 학습자료 개발, 진지하게 토론하고 협동적인 수학과 교사 협의 등 수학 교과부의 전문적인 업무에 충실해야 한다.
Ⅳ. 닫는 말
우리 나라 공교육에
|
|
메뉴펼치기
