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교육부, 2000 <<초등학교 교사용 지도서 바른생활 >> 대한 교과서 주식회사
2. 서강식 저. 1999 <<초등도덕과 교육과정 및 평가>> 양서원 1. 바른 생활 교육 과정의 목표 및 내용
가. 제 7차 바른 생활 교육 과정 개정의 방향
나
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과적인 학습방법이라고 하였다. 주자는 학습방법에 대해 다음과 같이 강조하였다.
《孟子集注》, 告子, \"事必有法, 然後可成, 師舍是則無以敎, 弟子舍是則無以學\".
일에는 반드시 방법이 있고, (그 방법을 따라야 1. 교육목적과 역할
3.
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음악과(학습, 수업) 교육지도
1. 초등학교 음악과의 내용 체계
1) 이해
2) 활동
2. 음악과 교육과정에서 교수?학습 방법의 중점 내용
3. 음악과 교육과정에서 평가의 중점 내용
Ⅲ. 미술과(학습, 수업) 교육지도
1. 미술과 내용 체계
2. 내용
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지도가 이루어 져야 할 것이다. 서론
본론
1) 발달
2) 유전과 환경
3) 발달과업
4) 발달의 교육적 함의
5) Piaget의 인지발달이론
6) Case의 인지발달 이론
7) Vygotsky의 사회문화 이론
8) 언어발달
9) 성격발달
10) 도덕성발달
결론
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과제 제시
수업 후
본시 학습 지도 요소의 지속적인 실천 지도
학습 내용과 평가 결과의 가정통신문 발송으로 가정과의 연계 지도
평 가
생활과의 적응 정도의 누가적인 관찰 평가
학습 활동 참여도 평가
참고문헌
1. 교육부, 교수·학습 방
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가정적 요인-가정의 교육 기능 약화, 부모의 나쁜 양육태도, 결손가정, 가정교육 에 무관심한 가정,대화없는 가정,빈곤가정 등
②학교적 요인-성적에 의한 단선적 인간평가, 입시위주의 교육등
③사회적 요인-상대적 빈곤과 계층차에서 오는
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과잉행동 장애(ADHD)의 정의
2. ADHD의 유병률
3. ADHD의 원인
4. 동반질환 (Comorbid Disorders)
5. ADHD의 증상
6. ADHD의 진단
7. ADHD의 치료
Ⅱ.학교교육
1. 교실프로그램
Ⅲ.가정교육
1. 부모의 아동교육
2. 가정과 학교의 협력
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교육 프로그램 설계를 적절히 하여야 하며 가정생활 교육자는 제창자, 데이터 제공자, 교육자, 개발자, 평가자, 밸류 캐리어 등 다양한 복잡한 역할을 통해 가정과 개인을 지원합니다. 교육자의 역할은 유연하고 전문적이며, 어른을 위해 제한
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교육과 초등교육의 교재로서 사용되었다. 이렇게 볼 때 코메니우스는 시각 교육의 의미와 기능을 간파한 시각 교육의 선구자 가운데 한 사람으로 평가할 수 있다.
코메니우스에게 있어서 어린이의 생활교육과 도덕교육의 중요한 원칙은 모범
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평가받은 그의 공적은 단순히 단편적으로 존재하고 있던 많은 주장을 하나로 종합했다는 점에만 있는 것은 아니다. 그 보다는 종래의 사람들이나 동시대 사람들과는 전혀 달리 이데올로기적 입장에 서서 전통적인 기독교식 교육을 공격했다
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