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평가
정직함과 생명의 소중함 중 가치 있는 것은 택하나 이유를 설명함에 있어 부족하다.
중
정직함과 생명의 소중함 중 가치 있는 것을 선택하지 못하고 이유도 말할 수 없다.
하
5. 느낀점
난 아직 진정한 교육이나 진정한 도덕성의 의미를
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과 협동심을 키우는 수업을 강화한다. ⑤ 예체능교육 강화를 통해 학생들의 건강한 몸과 마음을 만들고 스트레스 해소와 함께 즐기면서 공감 능력을 기를 필요가 있다. ⑥ 학교 안에서 경쟁을 부추기는 등수내기 상대평가의 최소화 그리고 절
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교육기관 운영관리 관련 연구 동향 분석」, 한국아동교육학회
이대균, 2005, 「유아교육법 시행을 위한 기초 연구유치원 운영실태 평가를 중심으로」, 한국영유아교원교육학회 1. 유치원과 어린이집 교직원의 배치 기준을 비교하여 설명
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교육(에너지교육)의 중요성
Ⅳ. 에너지절약교육(에너지교육)의 기본방침
Ⅴ. 에너지절약교육(에너지교육)의 학교교육과정
Ⅵ. 에너지절약교육(에너지교육)의 체험활동
Ⅶ. 에너지절약교육(에너지교육)의 평가방법
Ⅷ. 향후 에너지
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다중지능이론에 기초한 교육과정 진행시 교사의 역할로는 평가 전문가, 유아와 교육과정의 중개인, 유치원과 지역공동체의 중개인의 역할, 학급에서의 역할, 수업과정 후 교사 역할이 있다. 평가 전문가로의 역할은 유아 개개인의 능력과 관
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과 동일한 수준의 교수학습과 평가를 하며, 상대 평가에 의해 학생을 서열화하고 이를 기초로 상위반, 하위반을 편성운영할 경우, 상위반에 편성되지 못한 학생들은 다음 기회에 상위반에 들어가기 위해서 학원이나 개인 과외 등의 사교육을
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가정과 연계하여 지도하면 feed-back 효과를 높일 수 있고, 학부형에게는 교사와의 유대 관계를, 부모는 아동에게 관심과 학습 지도를, 아동은 부모에게 사랑을 받을 수 있는 계기가 될 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 1학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 평
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평가 준거 및 척도, 평가 관점 활용
평가 결과를 문장으로 기술하도록 함.
평 가
영역별 평가자 구분
다양한 평가 방법 활용
평가 준거 및 척도, 평가 관점 활용
평가 결과를 문장으로 기술하도록 함.
평가 상의 유의점 제시
교육과정 운영 평가
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교육(총체적언어학습, 접근법)의 적용
Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어학습, 접근법)의 글쓰기 모형
1. 예비 쓰기(Prewriting)
2. 짓기(Writing)
3. 협의하기(Sharing)
4. 고쳐쓰기(수정하기(Revising)·교정하기(Editing))
5. 평가하기
Ⅵ. 총체적언어교
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교육의 진행으로 스마트폰과 게임 중독의 상황을 자기 스스로 조절하여 올바른 건강 생활 습관을 갖도록 지도해주고, PRECEDE-PROCEED 모형에서 또한 중요한 내용인 평가의 과정을 교육 후에 시행하여 실제 교육을 통한 변화의 상황을 체크하도록
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