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교육적인 시각
2. 교육환경
1) 공간꾸미기
2) 좋은 환경 조성의 의미
3.필요한 발달 교구
1) 교구 사용의 원칙
2) 일상생활을 위한 여러 가지 연습
3) 감각 교구
4) 문화 기술 전수
4. 교사의 과제
5. 종교
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교육과정과 잠재적교육과정
8. 교육목표 설정시 고려사항
9. 좋은 수업의 특징-기출
10. 글레이저(Glaser)의 수업모형 - 수업의 과정
11. 생활지도 주요활동의 특징과 유의점
12. 상담의 특징,목표,과정
13. 상대평가와 절대기준평가
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정착
7. 의보통합의 차질 없는 수행과 자영자 소득파악
Ⅸ. 정부의 의료보험정책에 대한 평가와 주요 현안과제
1. 정부의 의료보험정책 평가(문제점과 대책)
2. 주요 현안과제(의료비의 앙등과 재원조달의 불충분)
Ⅹ. 결론
참고문헌
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과 생활을 존중하는 생활중심의 개념도 포함되어 있다.
<특징>
① 현실생활을 개선, 향상시킬 사회 개선의지를 강조한다.
② 정부수립 후 제정, 공포한 교육법에 제시한 교육의 목적을 달성할 수 있게 한다.
③ 내용은 지적체계와 국가적
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교육이 '문화교육'이다.
) 문화연대가 추진해온 문화교육의 내용에 대해서는 문화연대 문화교육위원회, "2003 문화교육운동 총서"(자료집), 2003과 심광현 편, "이제, 문화교육이다", 문화과학사, 2003을 참고할 것.
문화교육이 과연 얼마나 이런
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의미 있게 수행될 수 있다는 전제하에, 평가는 학습자의 개인차를 확인하고, 학습자의 학습 과정의 관찰을 통해 즉각적인 피드백을 제공한다. 또 학습자의 능력과 흥미에 맞는 다양한 과제를 수행하도록 유도하고, 그에 맞는 다양한 평가 방
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과적인 교육을 위해서 교사는 무엇보다도 어린이의 특별한 재능이나 능력 및, 기억력이나 모방성, 성격 등을 파악하여 지도에 임해야 할 것을 주장하였다. 그의 이러한 주장은 교사란 학식이 깊고 넓으며 도덕적 품성을 갖추어 아동에게 인격
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교육과정에 대한 사고와 인식의 전환을 요구하고 있 다.
㉠ 교과서 중심, 공급자 중심의 학교 교육체계가 교육과정 중심, 교육 수요자 중심의 교 육 체제로 전환됨을 의미한다.
㉡ 학교 경영 책임자인 교장과 수업 실천자인 교사가 교육내용과
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가할 수 있는 평가방법이 개발되어 있어야 한다.
3) 학문중심 교육과정의 비판적 논의
(1) 학문중심 교육과정의 장점
① 학문중심 교육과정은 교육내용의 단순화를 지니며 내용상의 중복을 피할 수 있다.
② 학문중심 교육과정은 저학년부터
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교육사상(敎育思想)
(1) 교육 과정론
(2) 교육 방법론
(3) 교사론
3. 몬테소리 프로그램 (Montessori Program)
(1) 개발배경(開發背景)
(2) Montessori 의 교육내용
(3)교육목적(敎育目的) 및 방법(方法)
(4) 교사(敎師)의 역할(役割)
4. Montessori
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