|
주의 오류, 기대 오류, 관찰자 편향, 반응 왜곡 등 다양한 관찰 오류는 관찰의 신뢰성과 타당성을 떨어뜨릴 수 있다. 이를 줄이기 위해서는 체계적인 준비, 여러 관찰자의 중복 관찰, 객관적 기록법, 관찰자의 자기성찰과 교육, 아동과의 신뢰
|
|
|
맥락
3) 부적절한 상호작용
① 독립성
② 반복
③ 시간
④ 사고과정
3. 문제행동지도 상황에서의 상호
|
|
|
주 하고 있다. 이는 현대 사회의 맥락에서 볼 때 필연적인 현상이다. 우리도 모든 국민의 과학적 소양을 높이는 것을 목적으로 한 과하교육을 시도하고 있고 이를 한층 더 발전시켜 나가야 할 것이다. 제1장 과학교육의 맥락과 목적
1.1 과
|
|
|
주민 참여의 교육의사결정 전통
6．위대한 문화유적과 함께 하는 학습활동 환경구비
Ⅲ. 레지오 접근법의 철학적 배경
1. 레지오 에밀리아의 배경
2. 프로젝트 접근법과의 차이
Ⅳ. 레지오 에밀리아 교육의 기본원리 및 개념
Ⅴ. 레지
|
|
|
대표적인 예에는 영유아기의 미숙한 언어 사용을 더듬는 것으로 간주하여 부정적인 강화를 한 경우, 말을 더듬는 주의 사람을 모방한 경우, 빠른 말버릇 등이 있음
- 심리적 요인으로는 욕구불만, 심리적인 갈등, 충격, 공포, 불안감, 사회적
|
|
|
주고 있음을 시사한다. 인지과제 수행의 차이를 연구한 Kirsh와 Cassidy(1997)는 영아기에 안정적인 애착을 형성한 아동들이 3세에 이르렀을 때에는 불안정한 애착을 형성한 아동들보다 애착관련적 정보에 대해 더 우수한 주의 집중 능력을 보였음
|
|
|
주의 저소득층 유치원과 공립 초등학교 저학년 유아들에게 적용되고 있다. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육은 유아의 능력, 대인관계, 창의성을 증진시켜 자신감 있고, 발명적이며, 책임감 있고, 생산적인 인간을 육성하는데 그 근본 목적이
|
|
|
기본 전제
3. 하이스코프 프로그램의 교육목표
4. 하이스코프 프로그램의 원리
1) 하이스코프 프로그램의 교육내용
2) 하이스코프 프로그램의 교수방법
3) 하이스코프 프로그램의 교육과정
4) 하이스코프 프로그램에서의 하루 일과 구성
|
|
|
기본전제
1. 이론의 배경
2. 이론의 기본전제
1) 인간은 지식을 구성한다
2) 인지발달은 사회문화적 맥락 속에서 이루어진다
3) 언어가 인지발달을 주도한다
4) 학습이 발달을 주도한다
5) 성인은 아동의 인지발달에 있어 ‘발판’역할을 한
|
|
|
맥락적인 요인
2) 영아 요인
(1) 영아의 사회적 반응성
(2) 영아의 기질
4. 애착 발달을 돕는 교사의 역할
1) 영유아가 보내는 신호를 민감하게
읽어 주고 반응해 주기
2) 영유아와의 따뜻한 상호작용을
통해 사랑 전하기 1. 애착의 개념및 중
|
|
메뉴펼치기
