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7개
ㅇ표 6개
ㅇ표 4~5개
ㅇ표 2~3개
ㅇ표1개~
△표1개
△표 6~7개
△표 5~6개
△표
3~4개
△표
1~2개
미응시
순번
내 용
수행평가
비고
1차
2차
3차
4차
5차
확인평가
1
두 발모아 뛰기
2
오래 뛰기
3
다리 벌려 뛰기
4
무릎 올리기
5
360도 돌기
6
엇걸기
7
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기일을 지키지 않음
8
과제 해결 노력이 없고 내용 구성이 산만하며 제출 기일을 지키지 않음
7
과제를 제출하지 않음
5
▶ 모둠원들의 각 역할을 반드시 과제 내용 속에 기록할 것. 1. 목적
2. 방침
3. 평가장면별 기준안
4. 세부기준
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평가기준안 :중추신경계, 대한신경정신의학회, 2007
배인규, 중추신경계 감염의 치료 원칙 및 최신지견, 임상내과, 2007
박찬웅, 중추신경계의 분화 및 발달과정에 관한 연구, 서울대학교, 1994
송철규 외 4명, 중추신경계 손상에 의한 경직의 이동
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평가기준안 :중추신경계, 대한신경정신의학회
- 박찬웅(1994), 중추신경계의 분화 및 발달과정에 관한 연구, 서울대학교
- 박성민(2009), 중추신경계 뇌, 척수 손상, 한국임상수의학회
- 박찬웅(1994), 중추신경계의 분화 및 발달과정에 관한 연구,
중추신경계 선천성장애, 시냅스 뇌, [중추신경계, 중추신경계 구조, 중추신경계 연결, 시냅스, 선천성장애, 뇌, 카페인]중추신경계의 구조, 중,
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평가는 IEP에 의한 프로그램을 평가하여 프로그램이 아동 혹은 부모에게 미치는 효과를 입증하는 것을 의미한다.
Ⅷ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 실시 현황
1. 문제점
1) 문제점 1
교육과정 평가기준안이 준비되어 있지 않아 현
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