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. 2001.
http://search.naver.com/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시 교육의 평가 문항(기준) 마련
1. 평가활동이란 무엇인가?
2. 문학(시)영역평가의 특수성
3. 시교육 평가의 방향
4. 시교육의 평가 문항(기준) 제작
5. 평가기준 개발시 고려사항
Ⅲ. 결론
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시안(총론, 각론) 작성
12. 12단계 : 교육 과정 개정안 확정, 고시
13. 13단계 : 교육 과정 개정 후속 지원 업무
14. 14단계 : 새 교육 과정의 시행
Ⅵ. 국가수준교육과정의 추구하는 인간상
Ⅶ. 국가수준교육과정의 고려사항
Ⅷ. 향후 국가
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시키는 것이다.
④ 책무성은 책임감보다 포괄적인 개념이다.
2. 사회복지 프로그램을 “조직의 설립이념 또는 사명을 충족시키기 위해 서비스 기술이 클라이언트 집단에 적용되는 활동이 이루어지는 체계
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평가, 인사고과)의 구성
1. 핵심시스템
2. 지원시스템
3. 기반시스템
4. 인사고과결과의 활용
Ⅳ. 근무평정(업적평가, 인사고과)의 목적
Ⅴ. 근무평정(업적평가, 인사고과)의 고려사항
1. 고과기준의 명확화
2. 고과기준의 조정을 위한 고
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시 고려사항
1. 일차적으로 점포의 기본환경을 조사한다.
점포의 위치, 점포의 형태, 규모, 도로와의 접근성, 주변환경, 주차용이성, 지역 특성, 경쟁점포, 각종 규제여부 등을 조사하여 평가기준에 따라서 평가한다.
2. 점포가 위치한 상권을
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