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지필 검사보다는 관찰하는 데 도움이 될 만한 요소를 평가기준으로 제시하도록 하였다.
평가기준 개발과 관련하여 가장 큰 문제로 등장한 것이 평가기준 ‘상, 중, 하’의 구분 방식이다. 국어과의 경우, 지식, 기능, 태도 등이 교육과정상에
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평가의 효율적 실천 방안
수행평가의 현장 적용을 위한 절차
학교 현장에서 수행평가를 실시하기 위해서는 단순히 평가 방법 및 절차만을 고려해야 하는 것이 아니라, 교육 목표 및 수업 방법도 동시에 고려해야 하는데, 다음과 같은 8단계의
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교육하고 있으며 반일제 또는 연장제를 기본으로 운영되고 있다는 특성을 반영하여 평가항목을 개발하였다. 이는 본 우수 유치원 평가기준은 보육시설의 평가 준거 및 지표와는 차이가 있음을 의미하는 것으로 종일반 또는 영아를 위한 프로
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교육론 (제 3판) - 구인환 외 - 삼지원
문학교육에 있어 수용이론의 적용가능성 연구 - 김은정
문학교육방법론 - 김선용
문학비평이론의 시교육적 적용에 관한 연구 - 교원대 대학원 권혁준
문학교육에서의 평가 연구 - 최미숙 【첫째마당】
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교육평가에 관한 이론 요약정리
2. 국어과 교육목표와 초등 국어과 교육목표
3. 4학년 국어과 읽기와 관련된 내용체계
4. 4학년 국어과 읽기 단원별 목표, 문항정리
(교과서분석)
5. 국어과 성취기준과 평가기준 개발 방향
6. 성취기준표
7.
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