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모형
Ⅳ.무임승차의 문제
Ⅴ.부캐넌의 클럽이론
제5장 외부성과 환경정책
Ⅰ.외부성과 시장실패
Ⅱ.재산권과 코오즈정리
Ⅲ.환경오염과 환경정책
제6장 공공선택이론
Ⅰ.애로우의 불가능성정리
Ⅱ.투표의 역설
제7장 공기업과 공
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모형
1. 다원주의 모형
2. 신우익 모형
3. 두 접근 방법의 문제점 70
4. 관청형성 모델 70
第7主題 예산극대화 모형과 관청형성 모형의 비교
1. 현실에의 적용과 검증
2. 현대 행정의 두가지 조류
3. 결론
第8主題 한국 중앙국가
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모형이나 이론이 발전적일 수 있는 가장 중요한 요인은 그 모형/이론/결과가 반증될 수밖에 없는 운명을 타고났다는 점일 것이다. 새로운 조망틀에 의해 재 조사나 반복 측정이 가능하지 않은 결과는 과학적 자료로서의 가치를 잃는다. 따라
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가치의 문제이며, 철학적 논의이고, 종교적 계명인 동시에 문화적 환경으로부터의 고찰이다.
자원을 이용해 무엇을 만들 것인가 선택하는 문제는 기술이 아닌 가치의 문제이다. 가치기준이란 우리의 선택에 대한 옳고 그름을 판별해 주는 저
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가치를 제공할 때 만족하고 충성한다. 1. 들어가며
2. 탐구 조사 결과
2-1. 전체 시장 분석
2-2. 경쟁자들의 위협
2-3. F.G.I (표적집단면접)
3. 모형 가설
4. 연구방법 (간단한 설문계획)
5. 타당성 검증
5-1. 신뢰성 검증
5-2.
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평가
Ⅳ. 정보소양의 배경
Ⅴ. 정보소양의 환경 변화
1. 전통적인 학교도서관의 역할과 변천과정
2. 학교도서관의 시설변화
3. 사서교사의 역할 변화
Ⅵ. 정보소양의 능력
Ⅶ. 정보소양과 정보소양 교육 사례
1. Big6 모형
1) 과제정의
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가치를 제공할 때 만족하고 충성한다. 1. Enterance
2. 탐구 조사 결과
2-1. 전체 시장 분석
2-2. 경쟁자들의 위협
2-3. F.G.I (표적집단면접)
3. 모형 가설
4. 연구방법 (간단한 설문계획)
5. 타당성 검증
5-1. 신뢰성 검증
5-2. 가설 검증
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모형
3. 팀 보조 개별학습
4. 읽기와 쓰기 통합학습 모형
5. 직쏘우Ⅰ(JigsawⅠ)
6. 직쏘우Ⅱ(JigsawⅡ)
7. 직쏘우Ⅲ(JigsawⅢ)
8. 집단탐구 모형(GI : Group Investigation)
9. 함께 학습하기 모형(LT : Learning Together)
10. 자율적 협동학습 모형(Co-op Co-op)
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평가하기
역할놀이 행동을 검토하기(사건, 입장 ,현실성 등)
중요한 초점에 대한 토론하기
다음 실연 개발하기
단계7 : 재 실현하기
수정된 역할놀이 하기 : 다음 단계 또는 행동 대안을 제안하기
단계8 : 경험내용 교환 및 일반화하기
문제
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갈래별 특성과 평가 기준에 의거한 도서 평가········3
4. 예상되는 독서 반응과 반응 활동(독후지도) 계획·······4
1) 예상되는 독서 반응 /4
2) 반응 활동(독후지도) 계획 /4
5. 참고문헌···························8
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