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을 작성하고 그에 따른 모범 답안이나 채점 기준표를 작성해야 한다. 수행평가 도구를 개발할 경우에는 가능한 한 학생이 자신의 생각이나 의견을 드러낼 수 있도록 해야 하며, 평가를 시행하기 전에 가능한 한 채점 기준표뿐만 아니라 모범
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평가 자료로 활용한다.
현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 종류로는 서술형(주관식)검사, 논술형 검사, 구술 시험, 찬반 토론법, 실기 시험, 실험 실습법, 면접법, 관찰법, 연구보고서, 포트폴리오 등이 있다.
그간 음악과에서는 주로 실기 평
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평가를 실시하도록 하였다가, 그 후에 반영 비율에 자율성을 두었고, 다시 최근에는 논술형 검사, 구술시험, 토론법, 실기, 면접, 관찰, 보고서 작성, 포트폴리오법 등 다양한 방법 중에서 논술형(전확히 말하면 단답형보다 길게 쓰는 서술형)
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평가에서 질적 평가로의 전환이 요구되는 점과 맥락을 같이 한다.
그러나 수행평가가 종래의 모든 교육문제들에 대한 유일한 해결책으로 인식하는 것은 심각한 문제이다. 결국 교육현장에서 선택형 검사를 실시할 것인지 수행평가를 실시할
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평가 결과를 제공하기 위하여
Ⅴ. 수행평가의 제 방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술시험
3. 찬?반 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기평가 보고서
9. 연구보고서
10. 포트폴리오
Ⅵ. 수행평가의 문제점
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평가하는 방식이기 때문에 무엇보다 교사의 역할이 매우 중요하다. 교사는 평가 전문가로서 평가에 대한 소양, 교과의 내용과 성취 목표에 전문적인 지식, 관찰 능력을 가지고 있어야 한다.
수행평가 도구는 평가 목표, 평가 과제, 평가 기준
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평가하는 중요한 도구이다. 이 검사는 주로 아동과 청소년의 발달을 이해하고 지능 평가의 보완적인 역할을 한다. 사회성숙도 검사는 개인의 정서적 안정성, 사회적 기술 및 일상 생활에서의 적응 능력을 측정하는 데 중점을 둔다. 아동이 특
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평가의 목적
II. 아동발달 평가의 내용 및 절차
1. 평가의 내용
1) 신체발달 평가
2) 사회성발달 평가
3) 정서발달 평가
4) 언어발달 평가
5) 인지발달 평가
2. 평가의 절차
1) 평가목표의 설정
2) 평가장면의 선정
3) 평가도구
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검사
성격검사(personality test)는 개인의 정서적, 동기적, 대인적, 태도적 특성을 측정하는 도구를 의미한다(Anastasi, 1988). 성격을 측정하는 방법과 그 결과의 처리방법이 다양하여 면접이나 관찰을 통하여 피검자의 행동에 점수를 매기는 평정법(
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검사는 영아의 지능을 측정하는 것이 아니라 비정상적으로 발달할 가능성이 있는 영아를 미리 선별하기 위한 검사이다.
4) Cattell의 엉아지능척도
이 검사는 Cattell(1940)이 스탠포드-비네(Standford-Binet) 지능검사를 더 어린 연령으로 확대시킨 것
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