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평가방법을 수정하는 것을 먼저 고려함이 타당하다.
일곱째, 되도록 장애학생이 다른 사람의 보조 없이 독립적으로 활동하도록 한다. 일반학급 수업 참여를 양적질적인 면에서 지원하기 위해서 교수적 수정을 적용할 때 일반학급 수업에서
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평가한 후, 아동이 어려움을 겪는 부분 단계부터 시작해야 한다.
5) 평가 방법의 수정
평가 방법의 수정은 장애 아동이 학습에 참여하는 과정에서 성공을 경험하고 각 아동을 적절하게 평가하기 위해 측정 방법과 성적 기준 등을 수정하거나
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수정하는 것이며, 활동적 수정은 장애영유아가 교육 활동에 적극적으로 참여하고 학습할 수 있도록 교육 활동의 목적이나 내용, 방법, 순서, 시간 등을 조정하는 것이다. 또한, 평가적 수정은 장애영유아가 교육과정의 목표와 내용을 적절하
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평가
- 행동문제를 가지고 있는 아동이나 청소년, 정신병동 환자, 흡연, 비만, 약물 탐닉 등 수정하기 어려운 행동 --> 행동수정모델은 비교적인 접근방법
원칙을 잘 알고 있으면서 동기화가 된 사람이라면 자기 스스로 실천
구체적 접근
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평가의 ‘적정하지 않을 경우에는’ 이라는 문구를, ‘필요할 경우에는’ 이나 다른 적절한 문구로 변경할 필요가 있다.
Ⅲ.결론
지금까지의 내용을 종합해 보면 감칙의 개정안은 신설, 삭제, 수정, 변경을 통해 우리나라 감칙을 좀 더 시대적
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