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평범의 의미 >
* 자기 합리화
< 삶의 궤적을 따라 >
* 부부관계의 문제 : 결혼과 부부관계에 대한 단상
< 자아 : 내 안의 수많은 나 >
* 원치 않는 자아의 모습
< 인간 : 소통과 소통불가능의 경계 >
- 외부와의 관계 속에서 결정되는
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모습을 ‘나’로서 그저 인정하기만 하면 된다. 지금의 육체적, 정신적 자아의 모습이 나의 모습일 따름이다. 하지만 지금의 나의 모습에 만족하고 안주하기보다는 지금의 긍정적인 모습을 토대로 하여 내가 생각하기에, 또 남들이나 나를 포
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자아상태
1. 성격의 부모자아(3세~6세경)
2. 성인자아(6세~9세경)
3. 아동자아(0세~3세)
Ⅴ. 교류분석과 생활각본
1. 패자각본
2. 평범한 각본
3. 승자각본
4. 금지령과 드라이버
Ⅵ. 교류분석과 스트로크
1. 스트로크의 종류
2. 스트로크와
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모습을 잘 보여 준다.
청소년기의 중요한 발달 과업 가운데 하나는 자아정체감(identity)을 확립하는 것이다. ‘나는 과연 어떤 사람인가’ ‘내 인생의 목표와 가치관은 무엇인가’ 등에 대해 건강한 방식으로 자아정체감을 형성하지 못하면
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정리 ··········· p.2
1. 두 자아
2. 인생이라는 이야기
3. 행복 경험
4. 삶에 관한 생각
◎1~4장 요약 정리 ··········· p.11
1. 두 가지 시스템
2. 휴리스틱과 편향
3. 과신
4. 선택
◎결론 ··········· p.17
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모습으로 나타났다. 여자의 성은, 적어도 그녀에게 있어서는 개방하지 못할 하등의 이유가 없었다. 황진이의 이러한 행동들은 그녀의 의식 세계 깊숙한 내면에 어린 시절 이웃집 총각에게서 받은 충격이 죄의식으로 변하여 잠재되어 있기 때
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모습들을 귀향과 복귀의 과정을 통해 형상화 시키고 있다. 주인공은 본래적 자아의 모습과 ‘자기 세계’가 확립된 자아 속에서 갈등하다가 다시금 ‘자기 세계’를 확정한다. 결국자신의 안위를 보장해 주는 일상의 삶을 선택한 것이다.
3.
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자아개방)
1) 자아개방의 의미
2) 자아개방의 이유와 효과
IV. 일과 자아성취
1. 일에 대한 태도
2. 자아성취를 위한 일
3. 공동체 유익을 위한 일과 자아성취
4. 거시적 안목과 자아성취
V. 닫는 말
1
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자아
3) 초자아
- 성격의 구조에 따른 영화분석
Ⅱ. 라캉의 정신분석 이론
1. 라캉의 욕망이론
1) 상상계, 상징계, 실재계
2) 욕망의 공식 : 잉여 쾌락
3) 응시와 시선
2. 라캉과 프로이트의 이론 비교
3. 라캉의 욕망이
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자아실현이 보장되는 모계 중심의 대안적 공동체 모습을 보여줬다. 즉, 이 영화는 한 인간에게 가족이 굴레가 되지 않는, 오히려 적극적으로 자아를 발현하는 공간으로 기능해야 함을 이야기하고 있었다. 또한 그러한 가족은 결혼이나 혈연에
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모습을 보며 저도 누구에게나 도움을 줄 수 있는 사람이 되어야 겠다고 생각했습니다.
* 본인의 취미 및 특기 내용과 이에 대한 활동 사항은?
바쁜 학교 생활을 하면서 나만의 시간을 가진 적은 그리 많지 않지만 시간이 있으면 노래 듣기를
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평범하게 자랄 수 있었으며(개인신상명세서 같은 내용의 형식은 일부러 피하겠다. 이력서는 골이나도록 써봤으니까.) 나는 어렸을때부터 동생과 죽이 그렇게 잘 맞았다. 항상 둘이 붙어 다니면서 동네 사고란 사고는 다 치고다녔고, 지금도
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주었다. 그리고 가정에서는 내 진로에 대해서도 처음에는 반대를 했지만 지금은 적극적으로 지원해주고 있다. 이것이 내가 정체감을 일찍 성취하고 행복하게 살게 된 요인인 것 같다. 나의 정체감 성취(Identity Achievement)와 신념
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모습을 지닐 수 있게 도와주었습니다. 그리고 어릴적부터.......(생략)
2. 성장과정
(생략)......조직안에서 공감대 형성을 아주 능숙하게 이루는 리더십을 기를 수 있었습니다. 이러한 저의 자세는 고등학교 시절.......(생략)
3. 자아표현
(생
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최종합격 예문]
1. 가족소개(자랑거리 가훈 포함)
2. 성장과정(학교생활, 동아리활동, 간부경험, 포상 포함)
3. 자아표현(국가관, 안보관, 좌우명, 인생관, 가치관, 종교관, 영향요소 포함)
4. 지원동기와 비전과 포부
5. 기타
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