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평생교육은 학교 외 사회교육으로서 성인교육에 의해 주도된다. 과거 농경시대에는 가정이 평생교육/평생학습의 장이었으며, 산업화 시대에는 학교가 평생교육을 대신하는 한시교육으로 평생직장과 평생생계를 보장해 주었다. 그러나 21세
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계발 할 수 있는 교육으로 평생교육의 중요성이 인식되고 있다.
참고문헌
배장오(2009). 평생교육개론. 서현사.
권이종 외(2000). 현대 사회와 평생교육. 교육과학사.
이훈구(1997). 행복의 심리학 : 주관적 안녕. 법문사.
이현송(1995). 한국인의 삶의
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교육을 담당하기 불가능하며, 인간됨의 완성은 어느 인생의 일부 기간에 이루어지는 것이 아니라, 일생동안 계속되기 때문에 학교교육을 통해 갖추어진 인간형성의 기초적인 자질을 지속적으로 발전시켜 나가는 것을 말한다. 즉, 평생교육을
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평생학습이 지역사회 속에 생활과 문화로서 뿌리내릴 수 있도록 평생학습에 대한 동기 유발과 인식 확산이 필요하다. 성인 학습자들이 성장하면서 접했던 지역사회의 문화재를 연계한 미술교육 프로그램은 이들이 가지고 있는 지식과 정보
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계 이론은 미국의 개인주의 문화를 전제로 구축되고 검증된 이론이다. 한국과 같은 집단주의 문화권에서도 똑같은 논리가 성립될 지는 불분명하다.
Ⅲ. 결론
평생교육이란 보편적으로 언제, 어디서나, 누구든지, 자신이 원하는 교육과 학습의
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계』, 학지사, 1998.
송명자, 『발달심리학』, 학지사, 1995.
송선희, 『근접발달영역을 고려한 교수-학습방법의 효과성 연구』, 교육심리연구, 2000.
한숭희, 『평생교육론』, 학지사, 2008.
임규혁, 『교육심리학』, 학지사, 2004.
이성진 외, 『교육
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교육의 실제】 - 기영화 지음, 학지사, 2007년
5. 【노인교육의 이론과 실제】 - 류종훈 외 지음, 학문사, 2002년
6. 【한국노인교육정책론 : 사회복지적 차원의 노인교육】 - 김오차 지음, 집문당, 2008년
7. 【노인복지의 이념과 방향 / 평생교육
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한 대처뿐만 아니라 나이 듦에
따라 지혜가 성장하고 발달할 수 있도록 다양한 노력을 기울일 필요가 있다.
4. 참고문헌
♣ 노인교육개론, 김남선, 형설출판사 (2003) 1. 평생교육으로서 한국노인교육의 발전방향
1) 평생교육으로서의 노인
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교육] 권이종, 이상오 공저 교육과학사
[평생교육개론] 김남선 저 형설출판사
[평생교육의 이해] 홍기형, 이화정, 변종임 공저 교육과학사
http://www.kig.or.kr/ 한국노인문제연구소 1. 노인교육의 목표설정
1)개인생활의 목표
2)인간관계의
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학습사회의 평생교육은 학습자가 어떤 체제에서 교육을 받았는지에 중점을 두기보다는 학습의 질에 중점을 두는 교육 체제이다. 이 교육 체제에서는 선수학습에 대한 요구가 적어진다. 학습자는 종적 교육 체제를 단계별로 거치지 않고도 학
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