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교육에 대한 특수교사의 인식, 한국특수아동학회
* 김혜리(2009), 중도·중복장애아동의 지각양식 이해를 위한 현상학적 방법론과 실제, 한국지체부자유아교육학회
* 김은경(2004), 중도 및 중복 장애학생을 위한 보완 및 대체 의사소통 지도, 부
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교육과정
8. 상징화주기(Cycoes of Symbolization)를 통한다 상징화
9. 상징화주기
10. 표상을 통한 학습
11. 사회적 상호작용
12. 기록화(Documentation)의 활용
Ⅳ. 유아교육자의 역할
1. 페다고지스타의 역할
2. 아뜰리에리스타의 역할
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법론 측면에서 필요함을 잘 나타내주고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 100세 시대 국가평생학습체계 구축을 위한 제3차 평생교육진흥기본계획(2013~2017)이 발표되었는데 이 계획이 평생교육방법론에 비추어 볼 때 어떤 시사점이 있는지 살펴보았다
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학습자 대학 평생학습 수요 실태 조사 분석. 평생교육진흥원
양승실. [2015] 고령화 사회에서 평생학습 효능성 제고 방안. 한국교육개발원
이관춘. [2019] 평생철학 어떻게 할 것인가. 평생학습타임즈
신승원. [2020] 평생교육방법론. 평생교육의
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학습자원으로 활용하고 있다. 인간의 발달, 욕구, 동기와 밀접하게 관련된 평생학습의 변화에 부합하는 교육의 내용, 교육의 방법 및 평가 방법을 고안하는 것이 평생교육의 과제라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
평생교육방법론. 위더스평생교
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교육자들의 자세라고 확신한다.
참고문헌
평생교육진흥원(2009). 「평생학습동아리 사례 : 미국·스웨덴을 중심으로」
평생교육진흥원(2009). 「소외계층 평생교육프로그램 지원사업」 [평생교육방법론과제]
평생학습시대가 도래했으며
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평생교육방법론, 한국방송통신대학교 교재
2. 평생교육론, 한국HRD원격평생교육원, 권진하
3. 평생학습 운영 매뉴얼, 경기도평생교육진흥원 1. 서론
2. 본론
1) 학창시절의 학교교육과 사회생활 중의 학습
2) 성인학습자의 인지적 특성
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교육 참여는 낮은 수준이다. 이로 인해 지방자치제도의 정착, 사회규모의 확대로 시민의 활발한 참여와 인문교육의 참여율은 낮은 수준일 뿐만 아니라 운영 중인 프로그램도 적은 실정이다. 이를 극복하기 위해서는 평생학습도시를 확산하여
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학습동아리가 자립적으로 운영될 때, 조직이 동아리의 활성화를 위해 지속적으로 지원해줘야 한다.
3. 결론
현재 평생교육은 활발히 이루어지고 있으며, 앞으로 더 확대될 전망으로 보여진다. 앞으로 평생교육의 중요성은 날로 높아질 것이
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학습사회에서는 모두가 배우고 가르치는 입장에 서게 되며, 이것은 곧 인간간의 상호관계를 바람직하게 발전시키게 되어 사회의 안정과 발전에 기여 하게 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
서명환 저, 평생교육방법론, 공동체, 2016
한숭희 외 2명, 평생
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