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교육, 아내의 모국어 배우기 교육, 다문화 축제 등의 프로그램이 요구된다. 넷째, 결혼이주여성들의 전문직 취업지원과 취업에 필요한 직업교육 프로그램 개발, 개인의 능력개발프로그램에 의한 맞춤형 취업지원이 필요하다.
다섯째, 다문화
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현 사회에서 가장 치중하여 개발해야 할 평생교육 영역
2. 평생교육의 일반적인 특성
3. 주부를 대상으로 하는 평생교육
4. 노인을 대상으로 하는 평생교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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평생교육 방법론, 학지사
이재풍 정리, 평생교육프로그램 개발론, 2011년 교육자료 중 제 10강 p.39~41
유준상, 이종문(2002) 인간자원개발론, 한국방송통신대학교출판부
권두승, 조아미(2002) 성인학습 및 상담, 교육과학사
권두승, (2000) 성인학습
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프로그램의 질 확보의 수준이 매우 다른 실정이다. 재정지원도 탄력성이 미흡하여 설비나 교재, 교구 등의 수준과 교육비 등에서도 많은 차이를 보이고 있다.
이러한 문제를 해결하기 위해서는 기관 간 농촌지역 주민 평생교육의 정보와 인적
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프로그램을 개발하고 이를 적극적으로 보급할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 권대봉, “평생교육의 다섯 마당”, 학지사, 2001
- 김민경, “평생교육 측면에서의 노인교육 프로그램 개발에 관한 연구”, 단국대, 2013
- 고선희, “노인교육
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의견
프로그램 개발은 이상적인 교육활동의 조직과 운영을 기본으로 하는 실천적 연구행위로 잠재적 학습고객과 평생교육기관의 공동의 노력을 통해 정보와 자원을 획득하고 이들을 일정한 절차에 따라 적절하게 순서화하여, 그 내용을 학
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교육관련법에 의거하여 주정부에 할당된 예산을 자원봉사자와 성인교육자를 양성, 연수시키는데 많이 사용한 점은 평생교육 지도자에 대한 체계적인 교육의 필요성을 시사하는 것으로 우리 나라에도 노인교육 지도자 교육 프로그램의 개발
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평생교육 프로그램에 대한 참여율이 저조한 실정이다. 따라서 지역사회에서는 위와 같이 제시한 활성화 방안을 참조하여 보다 많은 성인학습자들의 그들의 요구와 같은 프로그램들을 보다 많이 접할 수 있도록 다양한 정책들을 개발하고 실
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평생교육지도자는 자신이 몸담고 있는 평생교육기관의 이념과 주어진 환경, 지역사회인들의 성향 등에 대한 파악을 프로그램을 기획하여야 한다. 따라서 평생교육지도자는 프로그램개발자, 사회나 국가의 요구와 목표달성을 도와주는 평생
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평생교육개론(수정판). 서울 : 교육과학사.
김종서외(1993). 평생교육원론. 서울: 교육과학사.
김주영 외(2000). 특수학교의 재구조화 방안. 국립특수교육원.
김진화, 정지웅(1997). 사회교육 프로그램개발의 이론과 실재. 서울: 교육과학사.
노종희
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