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교육 프로그램의 교육목표 및 내용
3) 미술교육 프로그램의 교육대상
4) 미술교육 프로그램의 교육결과
2. 프로그램이 성인학습자의 특성을 잘 반영한 프로그램인지 비판적 분석
1) 특성화된 미술교육 프로그램의 개발이
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교육 전문교육기관이 아닌 기존의 평생교육기관에서의 노인교육프로그램에 대한 실태도 분석되어야 한다. 이 두 축의 프로그램 분석결과 상호 연계방안과 협력체제가 구축되어야 할 것으로 보인다.
3. 노인교육 프로그램의 개발 촉진
지금까
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프로그램 운영의 만족요인에 대한 연구와 이러한 연구를 통해 학습자들의 평생교육 프로그램의 참여를 촉진, 체계적인 학습자 유인체제를 확립, 성인교육 프로그램 개발 및 운영에 있어 전문화와 특성화를 도모하고, 평생교육 프로그램의 참
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평생교육경영론. 학지사.
기영화(2001). 평생교육 프로그램 개발, 학지사.
김혜숙(2008). 대학평생교육원 성인학습자의 학습성과와 교육기관 관련요인과의 관계 분석. 창원대학교 석사학위 논문.
박진옥(2012). 대학과 지역사회의 평생교육 연계
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교육 프로그램이란
2. 기존 성인교육 프로그램들의 특성과 내용을 비판적 관점에서 제시
1) 접근성
2) 내용부족
3) 교육 방식의 다양성 부족
4) 지속 가능한 교육 제공의 어려움
3. 평생교육학적 관점에서의 성인교육 프로그램
4. 사회
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평생교육 프로그램을 통해 스스로 올바른 욕구 충전하는 법을 제시하였다. 학습자들은 평생교육 프로그램을 통해 가장 기본이 되는 의식주 문제, 건강문제를 해결할 수 있다. 변화하는 사회에서 자신의 사회적 위치와 정신적 위치 안정성을
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교육 효과를 유지하는 데 도움이 되었다.
6. 결론
관계향상 교육프로그램의 개발원칙에 대한 종합적 검토를 통해 효과적인 프로그램 설계를 위한 핵심 요소들을 확인할 수 있었다. 이론적 기초, 학습자 중심성, 상호작용 증진, 지속가능성이라
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교육, 제36호, 1-31
구부령(2012) 미술관교육 프로그램 활성화 연구. 동아대학교 석사학위논문.
권두승, 조아미(2002). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
김종표(2018). 평생교육방법론. 양서원.
신용주(2012). 평생교육의 이론과 방법. 형설출판사 [문
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교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을 마련할 수 있다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다.
참고문헌
강인애, 우리시대의 구성주의, 문음사, 2003.
김종서 외, 평생교육개론, 교육과학사, 2000.
기영화, 평생교육 프로그램 개발, 학지사, 2001.
정
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교육을 위하여 활용하는 방식, 지역주민이 주민들의 평생교육을 위하여 학교시설을 활용하는 방식, 지역주민의 평생교육에 학교의 인적자원을 투입하는 방식, 지역주민의 평생교육 프로그램을 학교교육으로 활용하는 방식, 학교 수업이나
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