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1. 평생교육의 대상집단: 중장년층
평생교육의 대상집단 중 중장년층은 일반적으로 40대에서 60대 초반까지의 연령대를 포함하며, 이들은 사회와 경제에서 중요한 역할을 하는 집단입니다. 중장년층은 직장 생활에서의 경력이 쌓이고 자녀
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1. 평생교육의 대상집단: 중장년층
중장년층은 일반적으로 40대에서 60대 초반의 연령대를 지칭하며, 이들은 직업적, 사회적, 개인적 측면에서 중요한 전환기를 겪고 있는 집단입니다. 이 시기는 직업적으로는 경력의 정점을 지나거나 은퇴
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평생교육원의 전문 자격 과정, 도서관의 독서 문화 프로그램 등이 각각의 특색을 가지고 운영되고 있다.
네 번째 특징은 생애주기별 맞춤형 평생교육의 발달이다. 청년층을 위한 취업 준비 교육, 중장년층을 위한 재취업 및 창업 교육, 노년층
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교육 서비스를 바탕으로 하여 노인 인구의 성공적인 재취업을 적극적으로 지원하게 될 예정이다.
‘야놀자 평생교육원’ 김태현 원장은 \"노인취업교육센터 지정으로 인하여 중장년층에게 보다 많은 교육의 혜택과 기회를 제공할 수 있게 됐
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평생교육 대상자들은 주로 중장년층이 많고 등 야간에도 교육 프로그램이 가능한 덕분에 청년, 직장인, 학생 등 폭넓은 이용 층이 있다. 본 평생교육프로그램은 미술, 음악, 취미, 어학, 자격증, 레크리에이션, 종교관련 학습 등 다양한 프로그
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평생직업교육훈련과 원활한 직장 이전 지원 시스템의 구축을 위한 사회교육정책 등도 반드시 고려되어야 한다. 이 경우 특히 강조되어야 할 점은 노동수요가 생산물수요의 파생수요로서, 노동시장의 왜곡이 생산물 시장의 왜곡을 반영하고
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Education to Working Life: Key Data on VET in the EU, CEDEFOP.
Culpeller, P. & Finegold, D. (eds.), 1999, The German Skills Machine, Berghahn Books.
Crouch, C., Finegold, D. & Sako, M. (eds.), 1999, Are Skills the Answer?, Oxford University Press.
ILO(2002). Key Indicators of Labor Market.
OECD, 200
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많을 뿐 아니라 교육기관 관련 종사자들의 교육 실시 전문성과 교육 의욕 및 실제적이 교육력이 크게 약화될 수 있기 때문이다.
평생교육기관간 네트워크를 구축하기 위해서는 평생교육 협의체 구성과 지역별 평생교육의 활성화를 위한 구
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평생교육은 학교교육을 중심으로 한 한 축과 학교외의 상황, 즉 노동현장 및 생활장면에서의 성인교육적 측면에 대한 한 축으로 구분해볼 수 있다. 학교교육이 사회주의 사상에 입각하여 노동과 생활을 중시하는 방향에서 제도가 구성되고
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교육원 홈페이지. http://site.inha.ac.kr/life
조선대학교 평생교육원 홈페이지.http://www.chosun.ac.kr/~z5014/
2004/index.php
창원대학교 평생교육원 홈페이지. http://www.changwon.ac.kr/~lifelong
천안대학교 평생교육원 홈페이지. http://www.cheonan.ac.kr/education/
index.jsp
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(주)아이비코리아평생교육원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현
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교육 분야(교사)
20. 생명공학연구원
21. 인사교육
22. 보험사
23. 자동차회사
24. 출판사
25. 카드회사
26. 무역회사
27. 아나운서, 리포터
28. 웹디자이너
29. 10급 기능직공무원
30. 삼성전자
[ 한글이력서양식 & 자기소개서양식 다운로드 ]
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평생교육진흥원의 한 구성원으로서 기업의 직무 수행에 중요성을 가질 수 있는 존재가 되기 위해 늘 궁지에 강하고, 단점에 강한 인재가 될 수 있도록 노력하겠습니다.
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면접기출문제
마지막으로 하고 싶은 말은?
당사에 대해 아는 대로 말해
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교육원과 함께 평생교육은 희망이라고 더 많은 학습자들에게 알려주어 평생교육이 이뤄나갈 ‘교육의 민주성’의 실현하고자 합니다. 지금까지의 평생교육이 ‘요람에서 무덤까지‘의 생애주기별 교육을 이뤄나가는 데에 큰 역할을 했다면
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교육전공자로서, 교육의 본질에 대한 이해도가 비전문가에 비해 우월하다고 생각하며 평생교육사로서 기존의 정규교육에서 벗어나 평생교육으로 향하는 교육의 패러다임 변화에도 능동적으로 대처할 수 있는 기반이 마련되었다고 믿습니다
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