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심리학, 서울 : 재동문화사, 1998.
정원식 외, 현대교육심리학, 서울 : 교육출판사, 1990.
황응연, 교육현장전서7, "생활지도", 서울 : 배영사, 1998.
황정규, 한국학생의 의식구조, 서울 : 고려대학교 교육문제연구소, 1994. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
1.
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귀인과 학업 성취간의 관계를 살펴 볼 수 있다. 또한 귀인이론에 비추어서 교사는 학습자에게 학업에 대해 긍정적인 안목을 갖게 해주는데 중요한 역할을 한다.
《참고문헌》
윤윤성(1995) 학습과 동기전략, 문음사
김아영 외(1997) 교육심리학,
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I . 서 론
1. 교육의 기본개념
II. 본 론
1. 인간교육과 심리학
2. 학습과 교수(敎授)
3. 생활지도
4. 상 담
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심리학을 중심 으로”, 2005, 시그마프레스(주)
[일 지]
[ 목차 ]
1. 형태주의 심리학이란 무엇인가_?
1) 형태주의 심리학의 기원과 전개 01
2) 형태(Gestalt) 심리학? 01
3) 형태심리학 이론과 몇 가지의 수학적 예 02
4) 통찰과 문제의 구조 04
2. Max Wer
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론 (한성심 송주미 지음, 창지사)
사회복지학개론 (이정서 김상철 박성택 공저, 유풍출판사)
아동복지론 (이대근 저, 형설출판사) <표 Ⅳ-1> 아동복지 관련법의 유형 ◎ J. Piaget 의 인지발달이론
◎ 에릭슨의 심리,사회적 발달
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귀인이론의 학자 Bernard Weiner는 로스앤젤레스의 캘리포니아 대학 심리학 교수이다. 그는 1963년 시카고 대학과 미시건 대학에서 학위를 받았으며, 2년 뒤인 1965년에는 미네소타 대학에서 심리학 교수겸 부의장직을 맡았다. Weiner는 인간 행동의
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론이 실용적으로 응용되지 못했음을 지적함.
참고문헌
김영채 역(B.R. Hergenhahn 저), 학습심리학 제 6판, 박영사, 2001
김효창 이지연 공역(Olsen & Hergenhahn 저), 학습심리학 제 8판, 학지사 2009
이영애 역. 학습심리학 심리학적 해석의 개관, 을유문
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론 집안이 거시적인 모습으로 봤을 때는 나라의 문제가 될 수 있다는 것이다.
아직까지도 밝혀지지 않은 많은 이상행동과 그리고 해결방법에 더욱 많은 발전이 있었으면 한다. 만약 내가 정신과 의사가 된다면 심리학적인 접근 뿐만이 아니
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론이 중요한지에 대한 확실한 정리를 할 수 있는 기회를 가질 수 있었다. 여러 논문의 내용에 대한 정리와 마지막은 내가 생각하는 뇌 기반 교수학습 전략의 의의에 대해서 서술해보고자 한다.
① 오늘날 행동주의 심리학, 인지주의 심리학,
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론의 한계점 (비판)
(1) 스키너의 조작적 조건형성이론의 한계점
1) 인간의 내면성 무시
2) 기계나 동물적 실험으로 인한 인간의 비인간화
3) 과학 실험실과는 다른 현실상황
4) 원인이 아닌 증상의 분석과 치유
(2)
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