|
교육이 실시될 필요가 있다고 본다. 반면, 문화다원론은 어떤 계층ㆍ민족이든 각각의 문화와 가치가 있다고 보는 입장으로 포스트모더니즘, 갈등론적인 입장을 지니고 있다. 문화다원론자들은 현행 교육과정이 특정계층(주류계층)에게 유리
|
|
|
과 존재에의 용기를 갖도록 격려한다
⑤열린교육 : 자기 주도적인 열린교육을 장려한다.
Ⅲ 느낀점
포스트모더니즘사회에 위에서 언급한 것과 같은 교육이 이루어진다면 더할 나위없이 좋겠지만 각각의 한계( 극단적 이기주의, 정신적 빈곤
|
|
|
재량시간을 활용하여 컴퓨터 교육내용을 다루고, 중학교 선택과목으로 컴퓨터를 그리고 고등학교 선택과목으로 정보사회와 컴퓨터를 개설하였다.
Ⅷ. 포스트모더니즘의 문제점의 비판
1. 포스트모더니즘의 자체적 문제점
\"이 포스트모더니
|
|
|
과 도덕적 대화를 통한 도덕교육, 교사의 모범을 통한 도덕교육 등)
④무엇보다도 학교구조자체를 친밀감과 신뢰감을 토대로 서로 배려하고 배려 받을 수 있는 경험의 장으로 만들어야 한다.
Ⅳ. 결론
지금까지 포스트모더니즘 교육과 배려
|
|
|
과 같은 새로운 방식의 평가가 요구된다.
참고문헌
1. 강인애, 왜 구성주의인가? 서울: 문음사., 1997.
2. 권택영, 「포스트모더니즘이란 무엇인가」, 민음사, 1992.
3. 목영해, 「포스트모더니즘과 교육적 인간상」, 서울:교육학연구, 1991.
4. 서범
|
|
|
교육을 탐구해야야 할 것이다.
절대적인 가치. 경직되고 획일적인 것에 반하는 포스트 모더니즘.
이것이야 말로 지금 우리가 사는 시대가 아닐까. 1. 포스트모더니즘의 등장 배경
2. 포스트모더니즘의 개념 및 특성
3. 포스트모더니즘과
|
|
|
교육환경에만 국한시키거나, 또는 정보기술적인 측면에 치중되어 논의되곤 한다. 그러나 정보화 교육에 대한 이론적 검토는 우선적으로 그것의 배경이 되는 \'우리 시대\' 곧 포스트모더니즘과 정보화에 대한 이해로부터 시작되어야 한다. 지
|
|
|
과학적 관리론
2) 관료제
3) 행정과정론
2. 인간관계론
3. 행동과학론
4. 최근 교육행정학 이론
1) 상황적합론
2) 해석론
3) 비판론
4) 포스트모더니즘
5) 체제이론
(1) 일반체제이론
(2) 사회체제이론
(3) 개방
|
|
|
통제하고 관리하기 위한 이론적 근거로서 등장 01
포스트모더니즘
등장
02
포스트모더니즘
개념
03
포스트모더니즘
특징
04
포스트모더니즘
교육이론
05
포스트모더니즘
교육자
06
포스트모더니즘
의의,한계
|
|
|
교육을 하나의 일방적인 과정이 아니라 상호적인 성찰의 과정으로 바꾸는 데 큰 역할을 한다고 생각한다.
포스트모더니즘의 사상은 단지 철학적인 담론으로만 머무르지 않고, 실제 교육 현장 곳곳에서 새로운 흐름을 만들어내고 있다. 본인
|
|
메뉴펼치기
