|
탈구조주의
4. 탈구조주의와 교육
1) Tyler의 원리
2) Schwab의 실천성4
3) Bloom의 교육목표 분류학
구조주의와 지식
1. 구조의 지적 의미
1) 인간의 심리구조
2) 교육과정
3) 교육의 방법
2. 구조주의 지식교육의 비판
참 고 문 헌
|
|
|
포스트모더니즘, 순천향대학교
◈ 김은정(2006), 구성주의 학습이론을 적용한 미술과 협동학습연구, 숙명여자대학교
◈ 변진희(2005), 구성주의 교수-학습 이론의 기독교 교육적 접근, 한세대학교
◈ 서혁 외 1명(2007), 구성주의와 읽기 교수·학
|
|
|
교육변화를 위하여 직접 행동하도록 자극시키는가?
5) 실재의 표현
이 텍스트는 살아있는 인간의 경험을 그대로 구현해 냈는가? 텍스트가 진짜인 것으로 느껴지는가?
Ⅴ. 결 론
질적연구와 양적연구의 차이는 패러다임적이다. 왜냐하면, 양
|
|
|
교육과정의 다원성과 상대성을 기초로 하는 포스트모더니즘은 이런 현대 교육의 획일적, 일방적 방법을 교사와 학생, 학생과 학생간의 개방적이고 비판적인 대화와 토론, 협동, 자율적인 참여와 창의적인 탐구의 방법으로 전환해야 한다고
|
|
|
루터→ 성서번역, 초등교육, 여교사채용
3. 현대 교육철학 사조를 이해한다.
: 미국을 중심으로 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의 등의 교육사상이 등장. 포스트모더니즘. 1. 한국교육의 역사적 발전과정의 특징을 이해한다.
2. 서양
|
|
|
교육 현장에서는 이러한 현대미술을 감상할 수 있는 기회가 적을 뿐만 아니라 교과서의 감상 영역에서는 미술사 위주로 교육내용이 편재되어 있는 것이 현실이다. 현대 미술은 모더니즘의 전통에서 벗어나 다양하고 기발한 아이디어를 생산
|
|
|
교육방법
촉진적, 실천적 교육방법
교사와 학생의 관계-나-너의 인격관계/ 대화강조
인간의 비연속적 형성가능성
포스트모더니즘
개인이나 맥락에 따른 다양한 교육목적이 제시
보편적 이성의 계발을 통한 개인과 사회의 진보라는 계몽주의
|
|
|
포스트모더니즘의 만남, 이창순, 한올아카데미
나. 현대 사회학 이론과 그 고전적 뿌리, 조지리처, 박영사
다. 페미니즘과 포스트모더니즘-새로운 문화 정치학을 위하여-, 이소영, 한신문화사
라. 사회학 - 열린 사회를 위한 이론적 모색-, 이준
|
|
|
교육 전공, 1987
5. 주선미, 사진에 있어서의 구성주의의 영향에 대한 연구, 러시아 아방가르드 운동의 발생배경을 중심으로, 홍익대학교 산업미술대학원 산업디자인학과 사진디자인 전공, 1991
6. Sowjetunion, 최문규 역, 아방가르드와 현대성, 문
|
|
|
교육학 논쟁의 결과들
2.2 기독교교육학의 핵심으로서 기독교교수학
2.3 자신의 실천의 주체로서의 기독교교사
2.4 고유한 학문으로서의 기독교교수학의 학문성을 위한 조건
2.5 구성-비판적 기독교교수학의 주개념으로서의 형성교육개념
|
|
메뉴펼치기
