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의 참모습을 찾기 어려울 것이다. 학습자들을 먼저 이해하고 현재 사회의 모습을 올바로 바라보는 일은 교육의 의미와 목적을 찾는 데에 있어 우선적으로 행해져야만 할 일이다. 지금까지 현대 사회의 주 문화적 흐름인 포스트모더니즘과 학
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질 수밖에 없다는 것.
->상대주의, 다원주의
②반합리주의: 이성적 자아는 허구
③탈정전화(脫正典化): 정전이 보편적 진리와 가치를 반영하고 있다는 것은 허구
④유희적 행복감의 향유
다. 포스트모더니즘과 교육
1) 포스트모더니즘의 이
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교육학적 전개를 3가지 차원으로 요약 설명하고 있다.
첫째, 포스트모더니즘의 유토피아적 인본주의가 본질적으로 근대적 인본주의와 같은 맥락이라 전재 아래, 20세기 후반 사회문화 변화에 무기력해진 계몽적 근대교육학을 발전시킨다는
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의 시대'를 주장한다. 70년대 서구의 시민운동의 분화적 발전은 다양한 부문들의 독자적 운동이었다. 그러나 각 부분의 생명을 스스로 지켜나가는 탈현대적 사고는 '무정부주의'라고 비판을 받고 있다. 이에 대하여 포스트모더니즘의 '조절된
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1. 포스트모더니즘의 의의
포스트모더니즘의 개념을 단정적으로 정의 내리기는 어렵다. 실제로 포스트모더니즘은 문학, 음악, 예술, 건축, 미디어, 광고, 사진 , 영화 등등의 광범위한 영역에서 다양하게 논의되어 왔다.
포스트모더니즘은 20
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5. 포스트모더니즘과 교육
(1) 포스트모더니즘의 교육의 필요성
형식과 체계에 의해 지나치게 경직되어 있었던 학교교육을 보다 유연하고 개방적으로 만들어서 급변하는 사회적 요구와 학생들 자신의 변화에 좀더 빠르게 대처하기 위한 교
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전에 작용한 근대성의 보편적 특성 및 특수성의 요인들과 어떠한 연관을 가지고 등장하게 되는가에 대한 엄밀한 검토가 이루어져야 한다.
포스트모더니즘은 20세기 후반에 등장한 가장 괄목할 만한 획기적인 지성사적 사조임에 틀림없다. 세
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의 만끽, 쾌락적인 경험, 아이러니, 모방. 피상성의 선호 경향 등이라는 주장이 있을 수 있다.
데이비드 하비 같은 포스트 모던한 조건에 관한 주요 논평자들이 포스트 모던 학자들과 구별되는 것이 이런 설명하는 방식이다. 포스트모더니즘
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의 적용을 용이하게 하기도 하며, 새로운 공법의 창안도 가능케 한다.
참고문헌
임석재(1999), 미니멀리즘과 상대주의 공간, 시공사
이성범(2002), 건축일반구조학
양동양(2000), 현대건축론, 기문당
정은수(1999), 포스트모더니즘 건축조형에 관한
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의 사람들이 참여하는 많은 공공정책 담론이 가능할 것이며, 사이버 정부와 담론이론을 조화된다면 Fox와 Miller가 제시한 담론모형이 현실적으로 가능할 것이다.
(3) McSwite의 포스트모더니즘 행정이론
McSwite는 언어의 역동성 및 다양성을 중시
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