|
교육 철학의 갈래
12.1. 진보주의
12.2. 본질주의
12.3. 항존주의
12.4. 재건주의
12.5. 실존주의와 교육
12.6. 분석철학과 교육
12.7. 비판이론과 교육
12.8. 포스트 모더니즘과 교육
12.9. 생태주의와 교육
12.10. 신자유주의와 교육
|
|
|
이론, 실천. 담론에서 나름의 새로운 시사를 제공.
Doll의 ‘교육 과정에 대한 포스트 모던 관점’ : 타일러식의 목적지향중심 교육과정 논 리를 극복하고 구성주의적, 과정적, 비선형적 교육 과정관을 제시. 함축, 회귀, 관계, 엄격이 포스트모
|
|
|
담론
3-2 해체전략용어
3-2-1 사이성
3-2-2 흔적
3-2-3 탈중심성
3-2-4 위계적 역전
4 해체주의적 건축
4-1 해체주의적 건축의 특성
4-2 아이젠만 해체건축
4-2-1 사이성
4-2-2 흔적
4-2-3 탈중심성
4-2-4 위계적
|
|
|
이론’, 한울
-권용우 외. 1998, ‘도시의 이해’, 박영사
-김한준 외, 1999. ‘현대도시무제의 이해’, 한길사 *근대성의 재조명
Ⅰ. 보편성으로서 근대성과 특수성으로서 근대성
1. 보편성으로서 근대성: 계몽주의적 근대성
2. 특수성
|
|
|
\' 교수의 한계가 아닐까 한다. 불가하다기 보다는 부족하다는 것이다. 1. 논의의 전제
2. 80년대 후반부터 90년대 초까지 : 제일기
3. 90년대 초반에서 현재까지 : 제이기
4. 감수성, 상상력, 학제적 관점
5. 논의의 지속을 위해
|
|
|
포스트모더니즘
1. 모더니즘과 포스트모더니즘의 개념과 배경 ............................................. 11
2. 행정학에 있어서 모더니즘과 포스트모더니즘 ........................................ 12
3. 포스트모더니즘과 행정 ............................................
|
|
|
이론
Y이론
의사결정
집권적
분권적
기술수준
낮은 수준
높은 수준
조직활동
노동집약적
지식정보집약적
성격
소극적
능동적
목표
생산성능률성
창조성감성적
시민재창조론 (H.L.Schachter) (급)
- 시민재창조론 : 1990년대의 시민주권주의운동
-
|
|
|
포스트모더니티’는 서구사회가 새로운 형태의 자본주의 사회로 변화해 가는 역사적 상황에서 제기된 것이라면, 하나의 시대정신으로 분명히 교육의 이론·실천·담론에서 나름의 새로운 시사를 제공해 줄 것이다.
포스트모더니즘의 관점에
|
|
|
이론을 중심으로)
2-3-1. 소유권 이론의 기원
2-3-2. 17세기 자연권과 사유재산이론: 그로티우스, 푸펜도르프
2-3-3. 로크의 이론
2-4 개인주의가 근대의 경제구조에 미친 영향
2-4-1 근대 개인주의 철학의 발생
2-4-2 개
|
|
|
관점
- 교육목표
- 교육내용 선정
- 교육내용 조직 : 타일러, 타바, 오수벨
- 포가티 교육과정 통합모형
- 데일 경험의 원추
- 브루너 표상양식
- 올센 대리학습
- 교수학습방법
- 교수학습원리
- 브레드캠프&로즈그란트 교수행동연속체
-
|
|
메뉴펼치기
