|
모더니즘과 포스트모더니즘이란 무엇인가
- 포스트모더니즘에 관한 논의는 여러 갈래가 있음/ 요약하여 조직연구와 관련된 두 가지 정도가 있음
역사상의 구분or사회흐름의 구분으로서 포스트모더니즘 - 모던이전의 사회 모던사회 포스트
|
|
|
모더니즘과 그 이후의 대중문화
1. 후기 구조주의의 대두
Ⅸ. 포스트모더니즘의 새로운 이해
1. 포스트모더니즘의 기원
2. 제임슨의 포스트모더니즘 논의
3. 보드리야르의 문화 비판
4. 포스트모더니즘과 대중문화의 연결
Ⅹ. 포
|
|
|
요소들의 다양성을 강조하는 편이다. 니콜슨(Nicholson), 위든(Weedon), 프래트(Pratt).
그런데 이같은 본질주의 비판, 이원론 비판, 그리고 다원주의적 사고는 포스트모던 여성해방론뿐만 아니라 전체 여성해방론에 퍼지고 있다. 이것의 공헌은 여성
|
|
|
요소들의 다양성을 강조하였다.
3) 포스트모던 여성주의의 의의 및 한계점
포스트모던 여성주의는 기존의 사회를 재구성하고 다시 보는 새로운 인식론을 이야기하고 여성들 내부의 차이에 주목하게 만드는 등의 큰 공헌을 하였다.
하지만
|
|
|
포스트모더니즘에 충실한 소설'로 자리매김하는 계기로 작용하였다.
다음으로 포스트모더니즘이나 포스트구조주의와 하일지 문학의 연관성은 어떠한가를 분석해보았다. 요약하면 하일지의『경따장 가는 길』은 포스트모던적인 요소가 강
|
|
|
포스트모더니즘적 이란 계몽사상으로 대표되는 근대사회의 보편적, 합리적, 절대적, 객관적, 총체적 지향성을 비판하는 이론이다. 구체적으로 포스트모더니즘은 모더니즘 사상의 바탕이 되는 이성과 진리, 합리성과 절대성을 비판하고 기존
|
|
|
요소 배제
* 교육의 정의적 요소를 수용하지 못함
⑤ 분석철학자 : 라일, 에이어 , 호스퍼어스, 오스틴, 화이트가 계승
⑥ 교육철학자 : 하아디, 오커너, 세플러, 스미드, 에니스, 맥크레란
(3) 포스트모더니즘과 교육
* 1910-1960 : 모더니즘, * 1960-
|
|
|
포스트모더니즘까지
3. 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
4. 교육에서의 질적 자료 분석
5. 질적 연구에서의 일반성
6. 교육학에서의 질적 연구
7. 생애사 연구
8. 변화하는 패러다임 그리고 교육과정 연구 방법
|
|
|
포스트모더니즘, 다원사회속의 교회 , 교회연합신문 (1992,4) 5면
11. 박광래, 폴니터의 종교신학연구 , 90년 석사학위논문, 서울:감리교신학대화.
1990. I. 서 론
II. 본 론
1. Post-modernis의 정의 및 성격과 특성
|
|
|
포스트모더니즘이란 말로 대체해도 좋다고 생각한다. 퍼트리샤 워는 그 책에서 포스트모더니즘은 모더니즘을 유발시켰던 외부의 권위 있는 질서체계에 대한 신념의 상실과 그에 따르는 위기의식이 나타난다고 말한다. 모더니즘의 원근법주
|
|
메뉴펼치기
