|
모던디자인비평은 포스트모더니즘과 해체, 일탈은 모던 디자인으로부터 파생된 문제에 대한 반성적 인식의 성찰이라고 귀결을 짓고 있다. 그렇다면 모더니즘은 후기산업사회의 철학적 대안인가? 여기에 대한 대답으로는 과감히 아니다.라고
|
|
|
포스트모던 철학의 주장이 어떤 의미인지 설명하세요.
목차
-서론-
포스트모던 철학 의의
-본론-
'인간이 진리 창조의 주체'라는 포스트모던 철학의 주장의 의미
-결론-
포스트모던 교육 철학의 한계
-참고문헌-
2. 프레이리의
|
|
|
포스트모더니즘과 페미니즘을 연결시켜 보았다.
포스트모더니즘은 그 용어만큼 다원적이고, 모호한 성격을 지니고 있는 탓에 그 전 모던사회에서 생각할 수 없었던 수많은 이론들과 체계들이 나올 수 있는 토대를 마련하였고, 어떻게 보면
|
|
|
포스트 모던한 조건
포스트 모던적 생활양식이라 할 수 있는 기호는 쾌락적이고 자기중심적인 행위, 명확한 ‘진리’주장에 대한 회의, ‘전문가를 향한 조소, 새로움의 만끽, 쾌락적인 경험, 아이러니, 모방. 피상성의 선호 경향 등이라는 주
|
|
|
포스트모던 페미니즘의 세 가지 관점들
1)억압적 사고로부터의 자유를 여성에게 제공하는 작가들
① 엘렌 씩수스
-남성적 글쓰기와 여성적 글쓰기를 대조
-남성은 자아 , 여성은 타자
-여성은 여성적 글쓰기를 개발함으로써 서구 세계의 사고
|
|
|
사학위논문, 2006.
하지애 외, “포스트모더니즘시대의 기독교교육”, 영남신학대학교 기독교교육사상사 발제물, 2004.
인터넷
통계청, http://www.nso.go.kr spce0605.hwp Ⅰ. 서론
1. 연구목적 및 방법
2. 용어의 정의
Ⅱ. 포스터모던 시대
1.
|
|
|
사학위논문, 1992.
임성택, “포스트모던 시대의 예배방향”, 장로회신학대학교 대학원 석사논문, 2008.
전혜영, “상상력을 통한 청소년 종교교육에 관한 연구”, 이화여자대학교 교육대학원 석사논문, 2000. 1. 서론
2. 본론
1) Post-modernism
|
|
|
포스트모더니즘, 포스트모던 리얼리즘 등 다양한 사유에서부터 동화, 소설, 영화 등 여러 매체에 이르기까지 환상은 갖가지 얼굴로 나타난다. 그리고 어떤 상황에서든 우리가 바라보지 못하는 현실을 보여주며 숨겨있던 우리의 욕망을 드러
|
|
|
포스트모던 광고의 수용자가 한정되어 특정 세대에게만 소구되는 것의 목적에 맞게 청소년층 소비자들을 타깃으로 하여 그들의 젊음을 강조하고 있다. 또한 통신사 광고라는 정체성에 따라 커뮤니케이션의 역사성과 확대성을 강조하고 있기
|
|
|
1. 포스트모던 철학의 진리관을 설명하세요.
전통 철학과는 달리 포스트모던 철학의 진리관에 따르면, 진리란 인간 이외의 다른 누군가(이를테면 신)가 완성된 채로 이미 규정해 놓아서 시간이 지남에 따라 인간이 기계적이고 수동적으로 발
|
|
메뉴펼치기
