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포스트모더니즘이란 무엇인가」, 민음사, 1992.
3. 목영해, 「포스트모더니즘과 교육적 인간상」, 서울:교육학연구, 1991. 1) 포스트모더니즘의 개념
2) 포스트모던적 사회의 특징
3) 포스트모던적 교육
(1) 교육의 방향
(2) 지식관
(3) 교
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포스트모던적으로 발전하기 위해서는 지시적 진술의 토론에도 규칙이 있어야 한다. 규칙은 지시적 발화가 아니라 규범적 발화이며 이것을 메타규범적 발화(Metaprescriptive utterance)라고 부르기로 한다. 현대 과학 화용법이 갖는 변별적/상상적/
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포스트모던적인 것이다.이억주,「종교개혁이후 기독교 사상사」, 169.
포스트모던 사회에서 복음주의적인 신학에서는 신학의 활동 중심이 성경 교리의 요약보다 공동체의 신앙들에 대한 반성이어야 한다. 포스트모더니스트들은 반교회적인
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모던의 질병을 진단하고 치유코자 한 것이었으며, 다만 미래의 전망을 모던의 기획을 다시 개선함으로써 얻어지는 것인가, 아니면 포스트모던적 조망에서 얻어지는 것인가에 대한 차이가 있을 뿐이다.
참고문헌
더클라스 켈너/최승일 역, 「
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포스트모던적 조건>(1979)에서 모던 사회의 거대 담론보다는 포스트모던 사회의 작은 담론을 주장한다. 거대 담론에 따른 모던사회는 교육 행정적인 면에서 국가관리에 따른 통제방식의 정책이 이루어 졌다. 그러나 포스트모던 사회에서는
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포스트모던적 사회문화 속에서 시도되고 있다. 포스트모더니즘은 학생 중심의 열린 교육관과 열린 학교관으로의 변화를 요구한다. 그러나 탈현대성에 바탕을 둔 교육관이나 학교관이 인간으로서의 의미나 삶의 가치관 정립에 도움이 되는
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포스트모던적인 음악은 사람들이 음악을 듣는 방법에 있어서의 새로운 관심을 입증하였던 모더니즘의 추상적이고 논리적인 진전으로부터의 독립을 선언하고 있다.
Ⅲ. 결론
앞서도 밝혔듯이 포스트모더니즘이 등장하게 된 배경은 도구적
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포스트 모더니스트 ( ? ) 장 보드리야르 - 이상율 한국논단 | 한국논단 | 1993
5. 포스트모던적 재현에 관한 보드리야르 시뮬레이션 이론 - 최병길(Byung Kil Choi) 한국동서철학회 | 동서철학연구 | 2001
6. 장 보드리야르의 시뮬라시옹 개념에서 본 광
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포스트모더니즘에서의 사회결속이나 사회정체성의 복합성을 고려할 때 더욱 희박하다. 료타르의 포스트모던적 사고에서 사회를 묶어주는 사회결속은 공동의 의식이나 하위구조들이 아니다. 오히려 사회결속은 어느 하나도 전체를 관통하면
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포스트 모던한 조건
포스트 모던적 생활양식이라 할 수 있는 기호는 쾌락적이고 자기중심적인 행위, 명확한 ‘진리’주장에 대한 회의, ‘전문가를 향한 조소, 새로움의 만끽, 쾌락적인 경험, 아이러니, 모방. 피상성의 선호 경향 등이라는 주
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