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평가 모형에 관한 자료를 제시한 ‘Art Propel Project’의 학습활동 과정에서는 상기의 항목들을 중심으로 학습자가 과제를 수행하면서 탐색하고 발견한 것을 기록하고 평가하도록 하고 있다. 포트폴리오의 개발은 포트톨리오 목적을 설정하고
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장점이 있다. 총체적 기법은 학생의 포트폴리오를 하나의 전체로서 이해하고 전반적인 학습성과를 해석하고 판단하는 채점도구이다. 테니스를 수업한다고 할 때 포어핸드, 백핸드와 같은 독립적인 기능을 평가하기보다는 교사는 실제로 게
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포트폴리오(포트폴리오평가)의 개념
Ⅲ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 성격
Ⅳ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 장점
Ⅴ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 문제점
Ⅵ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 문항 사례
1. 주제
1) 대영역
2) 중
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장점에 초점을 맞추는 것으로 매우 좋은 관철법으로 여기고 있다.
참고문헌
김석우 외(2000). 포트폴리오 평가의 이론과 실제. 학지사.
권정숙(2002). 포트폴리오 평가 방법의 과정에 대한 사례연구 : 유아교육현장에서. 덕성여대교육대학원 석사
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포트폴리오의 종류
1. 퍼스널 포트폴리오 personal portfolio
2. 프로페셔널 포트폴리오 professional portfolio
3. 다큐멘터리 포트롤리오 documentary portfolio
4. 포트폴리오가 갖추고 있어야 할 것들
Ⅳ. 포트폴리오의 역할
Ⅴ. 포트폴리오의 장점
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평가는 한 학습단원이나 교과의 교육결과를 평가하는 것이다. 그리고 포트폴리오란 유아의 발달과 학습에 관한 기록과 증거들을 시간의 흐름에 따라서 구체적 목적을 가지고 조직적으로 모아놓은 것으로, 유아 작품의 수집분석보다 더욱 다
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평가연구.12(2).
3. 남현우(1998). 수행평가의 측정학적 문제들에 관한 고찰. 교육평가연구.
한국교육평가학회.
4. 문충완(2005). 수행평가 현장적용의 문제점 진단 및 대안. 전라남도순천교육청.
5. 배호순(1997). 포트폴리오 평가에 관한 분석적 고
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평가연구.12(2).
3. 남현우(1998). 수행평가의 측정학적 문제들에 관한 고찰. 교육평가연구.
한국교육평가학회.
4. 문충완(2005). 수행평가 현장적용의 문제점 진단 및 대안. 전라남도순천교육청.
5. 배호순(1997). 포트폴리오 평가에 관한 분석적 고
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포트폴리오의 단계
1) 포트폴리오의 목적 설정
→ 특정 과목에서 학생의 학습과정을 평가하여 학습을 돕고, 수업을 개선하기 위한 목적을 설정할 수 있다. 그리고 목적을 구체적으로 설정함으로써 평가해야 할 내용과 수집해야 할 내용을 결
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포트폴리오 평가는 유아가 무엇을 할 수 없는가에 대해서가 아니라 무엇을 할 수 있는가에 대해 관심을 갖게 해준다.
다섯째, 유아의 연령과 발달 수준, 발달 영역 및 교육 과정 영역, 유아교육기관의 목적, 또는 그 이외의 여러 요인 및 상황
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