|
폭력을 근절시켜 나가야 할 것이다.
※ 참고문헌
김준호(1991). 청소년 범죄 피해에 대한 연구. 한국 형사정책 연구원.
김준호(1992). 한국의 청소년 비행집단에 관한 연구. 한국형사정책연구원.
박준희(1984). 『학교폭력』. 정민사.
이요셉(2002)
|
|
|
폭력을 근절시켜 나가야 할 것이다.
< 참 고 문 헌 >
1. 이요셉(2002), "학교폭력의 실태와 대책방안" 학사논문집
2. 김준호(1991), "청소년 범죄 피해에 대한 연구", 한국형사정책 연구원.
3. 김준호(1992), "한국의 청소년 비행집단에 관한 연구"
|
|
|
청소년 범죄가 사라지고 밝은 한국청소년의 미래를 기대할 수 있을 것이다.
Ⅵ. 결론
한동안은 학교폭력이 심각한 문제가 되어 사회 여론의 집중적 관심을 끌더니 최근에는 집단 따돌림 문제가 교단의 끈질긴 고민거리로 지속적인 문제를 야
|
|
|
집단의 역동성을 활용하는 프로그램을 적용하는 것이 가장 효율적이다.
<참고자료>
현대사회와 범죄학, 박영사 , 허경미
청소년복지론, 나남출판, 이소희 1. 학교폭력 개념
2. 학교폭력 발생원인
(1) 개별적 요인
(2) 환경적 요인
|
|
|
폭력의 실태와 대처방안, 경희대학교
박경숙(1999), 학생의 집단따돌림 현상에 관한 연구, 한국교육개발원
송화대(1986), 청소년 비행의 원인분석과 그 대책에 관한 연구, 석사학위논문 경남대학교 교육대학원
서영창(1999), 왕따 극복하기, 산성
|
|
|
따돌림 해결을 위한 현장 모델 개발」, 서울특별시청소년종합상담실, 1999.
7. 전해일, "집단따돌림의 대처 프로그램에 관한 연구", 단국대 행정대학원 석사학 위논문, 2000.
8. 안선욱, 「학교폭력의 실태와 대책」, 청소년행동연구 제3집, 1998.
9
|
|
|
집단따돌림 가해 및 피해 청소년이 가지고 있는 정서적인 고통을 완화시키고 궁극적으로는 집단따돌림 현상을 감소시키는데 목적이 있다.
3. 집단따돌림의 시사점
이러한 집단따돌림 예방 및 근절대책들이 현장에서 효율적으로 정착되도록
|
|
|
왕따’는 ‘왕따돌림’의 준말로 폭력 학생들이 집중적으로 괴롭히며 따돌리는 학생을 의미하는 은어이다. 이와 아울러 ‘은따’는 ‘은근히 따돌림’이라는 뜻으로 청소년들 사이에서 집단적인 따돌림 현상이 얼마나 심화되고 있는지를
|
|
|
왕따를 연구하다 왕따가 되어버린 왕따 선생님의 왕따 이야기, 계림닷컴
◎ 서울특별시청소년종합상담실(1998), 왕따현상에 대한 이해와 상담접근, 서울특별시종합상담실
◎ 이명신(2000), 청소년의 집단 따돌림 의도 결정과정 모델, 한국아동
|
|
|
집단주의적 가치관에서 자라나는 우리 청소년들에게 집단에서의 따돌림이란 매우 심각한 후유증을 남기게 된다. 따돌림이 근래 청소년자살의 주요 원인 중 하나가 된 것이 그 까닭인 것이다.
참고문헌
◇ 가우디(주)(1999), 어린왕따 민순이,
|
|
메뉴펼치기
